部编版道德与法治六年级上册第四单元第9课《知法守法 依法为权》教学素材 (1).docxVIP

第9课《知法守法 依法为权》教学素材 一、文字和图片资源 　　资源一 　　【主题】未成年人成长的“陷阱” 　　【内容及形式】 　　通过情境图片展示未成年人成长过程中遇到了各方面的诱惑及伤害。 　　 ? 　　五幅图对应的法律如下： 　　图一：刑法修正案（十一）草案二审稿明确提出：已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡，情节恶劣的，经最高人民检察院核准，应当负刑事责任。 　　图二：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第3条规定：预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织领导下，实行综合治理。政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、学校、家庭、城市居民委员会、农村村民委员会等各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。 　　图三：《刑法》第234条规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。第238条规定：非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，处十年以上有期徒刑。 　　根据《治安管理处罚法》第2条规定：扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚。第12条规定：已满14周岁不满18周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚;不满14周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。 　　图四：《中华人民共和国网络安全法》第13条规定：国家支持研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品和服务，依法惩治利用网络从事危害未成年人身心健康的活动，为未成年人提供安全、健康的网络环境。 　　图五：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十条规定：未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。 　　【目的】 　　通过解读图片信息，了解相关法律规定，明白未成年人成长中比较容易误入歧途，需要家庭、社会、社区等各方力量的协同教育。 　　【教学使用建议】 　　可以用于课堂导入环节：出示图片，思考从图中你了解到了什么信息？教师小结预防未成年人犯罪是一项迫在眉睫的社会问题。 　　资源二 　　【主题】对校园欺凌说“不” 　　【内容及形式】 　　用数据分析的形式，了解校园欺凌现象带来的危害。 　　数据资料： 　　联合国教科文组织2017年《校园暴力和欺凌》中指出：校园欺凌是一种暴力。调查显示，全球每年2.46亿的儿童受到校园欺凌。 　　“许多孩子的善意和恶意都是赤裸裸的，不加修饰，不计后果，他们从不考虑后果”。一些施暴者的恶意若是得不到及时的制止，那么在不计后果的行为模式下很快会导致极端事件的发生。这些施暴者可能会在悔恨中度过一生，也有可能在长大之后变成了不分善恶的真正的恶魔。 　　有一项调查显示，小时候被人长期欺凌的，抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦虑的概率是其他人的4.3倍，自杀的概率是其他人的18.5倍。我们都应该向校园暴力说不！校园暴力不只是孩子的问题，还是家庭教育中的问题，是教育管理的问题，是整个社会的问题。 　　请阅读上文中的数据资料，思考：数据揭示了未成年人成长的什么问题？你认为面对欺凌行为应采取什么方法呢？ 　　【目的】 　　通过事实数据分析，引导学生认识到欺凌是一种违法行为，鼓励学生拒绝欺凌、抵制欺凌。 　　【教学使用建议】 　　在“活动园”学习后，作为补充资料呈现数据，让学生更加深刻地了解校园欺凌对未成年人成长的危害。 　　资源三 　　【主题】火眼金睛辨坏人 　　【内容及形式】 　　以生活情景呈现的形式，让儿童辨别坏人的危险行为，加强自我保护能力，预防性侵害。 　　情景一：妈妈带我去看医生，医生听诊要触摸到我的胸部。 　　情景二：有人要脱掉你的衣服，碰触你的隐私部位。 　　情景三：医院拍胸片需脱下衣服。 　　情景四：父母不在身边时，陌生人给你糖果、玩具，带你去没有人的地方。 　　情景五：威胁孩子，如果不按自己说的做会发生更严重的后果。 　　情景六：他人展露自己的隐私部位给你看，或者是触碰。 　　情景七：在拥挤的泳池，有人触碰到你的身体。 　　以上情景中，哪些行为存在着危险呢？遇到这样的情形，你会怎么做？ 　　【目的】 　　借助解决现实生活场景中的事件，在思辨中明确危险的行为就在身边，提高警惕，加强自我保护能力。 　　【教学使用建议】 　　1.在教材89页的“活动园”学习后，作为行为辨析的补充