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学习试题解析计划模板 学习试题解析计划模板 PAGE 学习试题解析计划模板 附件2 学院试卷剖析报告 ________学年第____学期） 课程名称： 课程代码： 课程性质： 学分： 任课教师： 班级名称： 考试形式： 考试日期： 人数： 成 等级 优异(90-100) 优异(80-89) 中等(70-79) 及格(60-69) 不及格(60) 绩 人数 分 比率 统 布 计 均匀成绩 标准差 分 难 适中 偏易 偏难 太易() 太难() 析 度 区 优() 良() 中( 差() 分 度 从各个分数段学生人数散布状况当作绩能否与预期符合，如不切合，剖析其原由。 2.联合教课纲领和试卷试题， 剖析考试内容与教课纲领和查核纲领的要求的切合程度 （能够用百 分比表示），有无超纲现象，成效怎样。 联合难度系数，剖析试卷难度能否与教课纲领、教课要求符合，有无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。 剖析学生对知识点的掌握状况。对学生失分许多的题目和失分较少的题目，剖析其原由。 效 果 分 析 依据期末考试状况， 总结教师教与学生学、 考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改 进之处，并提出 教师在此后命题过程中，应该注意哪些问题，有什么建议和建议； 教师在此后授课过程中，应该注意哪些问题，在哪些方面需要改良，哪些方面需要增强； 学生此后在该门课程的学习过程中，应从哪些方面下手；教师应从哪些方面增强指引和指导才能努力使学生学好该门课程。 改 进 措 施 任课教师署名： 教研室主任（署名）： 年 月 日 系主任（署名）：  年 月  日 注：本表于考试结束后、试卷归档以前填写，经教研室主任审查后一式两份，与试卷归档、 各系（院）保留各一份。 附件1 《试卷剖析报告》中有关观点解说 1、标准差：设有一组共  n个数据  x1,x2,  ,xn，  x是它们的均匀值。称 S  1[(x1 n  x)2  (x2  x)2  (xn  x)2] 为这 n个数据的标准差。标准差是用来权衡一组数据颠簸程度的一个重要指标。若用 x1,x2,  ,xn分别表示一个班级所有  n个学生在一门课程考试中的成绩，  x表示他们的平 均成绩，则由公式计算获得的标准差反应此班级  n个学生在此门课程考试中成绩的分别状况， 也从一个侧面反应考试一试卷的出题水平。 2、难度：（1）难度是指正确答案的比率或百分比。这个统计量称为试题的难度或简单度。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。 试题要有梯度，所以各试题的难度应有不一样，这是命制试题时要加以特别考虑的。 （2）计算公式: P= 均匀分/满分值 比如：第一题均匀分为分，本题的满分值为例：第1小题选择题满分是4分，全班  10分，则第一题的难度 P=÷10= 50名学生中有 20名学生答对，则第  1小题的难度为， P=正确答案的比率或百分比 =20÷50 = 或均匀分=4×20÷50= P=均匀分÷满分值 =÷4= 3、划分度：划分度反应试题划分不一样水平受试者的程度，即对不一样受试者的水平的鉴识程度，其计算公式为： 高分组均匀分  底分组均匀分 划分度＝  ， 试卷总分 此中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分；低分组指 后27%的那一部分。 划分度指标的评论：≤D≤+，划分度指数越高，试题的划分度就越强。一般以为，划分度指数高于，试题便能够被接受。