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伊索寓言阅读指导课教案 伊索寓言阅读指导课教案 PAGE / NUMPAGES 伊索寓言阅读指导课教案 《伊索寓言》阅读指导课教课设计 一、教课目的： 沟通自己的念书领会，在沟通中丰富自己的知识。 总结读寓言故事的方法。 让学生真实感觉到念书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。二、教课要点、难点： 沟通中领会到念书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。三、教课准备： 1. 师：①部署黑板 ②有关的资料和作业纸 生：①认真阅读《伊索寓言》 ②认真做好念书笔录。四、教课过程： 近期，学校展开了“书香校园”活动，我们班也成立了图书角， 同学们利用课余时间阅读了大批的课外书本。 我们的念书目标是： 与 经典同行，打好人生底色；与名着为伴，塑造美好意灵。今日我把同 学们分红两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗（红队： 我们是红队， 我们的念书口号是——洗浴书香，快乐成长。蓝队：我 们是蓝队，我们的念书口号是——感觉文字之美，尽享念书之乐。） 那么在今日这节念书指导课上， 让我们来比一比， 看哪一队的阅读能 力最强，最后能获获成功，对自己有信心吗（有） 一、讲话导入 一见如故 提及寓言，同学们必定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [小黑板 ]提示： 寓言是一种带有劝谕性的小故事。近来，我们读了《伊索寓言》。 经过阅读和联合自己收集的资料， 谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后依靠聪慧才华获取自由。善讲寓言嘲讽显贵，终遭杀戮。所编寓言经后代加工，以诗或散文的形式发布，成为此刻流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各样文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。） 小结、过渡。 对于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家 一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒散。”的确，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪耀着智慧的火花，寄望着教训和真理， 有对富人贪心自私的揭穿； 有对恶人残忍天性的抽打；有对劳动创建财产的必定 还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，如何辨别是非利害，如何变得聪慧、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。因此，我们有必需去阅读，甚至一读再读。 今日我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快 自我发现 、《伊索寓言》一共十卷，打开目录，读读题目，谈谈你发现了什么 （故事中的人物多数是动物或与动物打交道， 出现的频次最多的如：狼、狮子、狗 牧人、渔夫 ）板书： [ 人物形象：狐狸、狮子、狗 ] 、你读过哪些寓言故事请你读一读讲一讲此中的一个故事，好 吗 集体沟通、展现 、在没有读过的这些故事中， 哪个故事题目最吸引你读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的能否同样 、议一议，谈谈这些故事的构造特色。板书： [构造特色：先讲故事，再点明寓意 ] 三、边读边聊 汲取营养 、谈谈人物 1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜爱或厌烦哪些人物 为何 2）谈谈《蝉和狐狸》中的蝉。（擅长察看，机敏、聪慧的人）老师也有一个很喜爱的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的 同学请举手。有谁愿意为我们讲讲这个故事谈谈你喜爱谁为何这个 寓言故事告诉我们什么道理 详细表现：认真察看，觉察有诈，摘树叶 尝试 用一句话归纳：一个聪慧的人，总能从他人的灾害中汲取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 介绍出示：（ 1）英国哲学家罗索说：“从错误中汲取教训是教育极为重要的一部分。”（ 2）擅长汲取教训会使一个人快速成长起来。 、理解寓意 经过阅读这些寓言故事， 谁能试着谈谈寓言最大的写作手法是什么（比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。） 以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有近似这样的人或事呢板书： [写作手法：比喻、拟人 ] 沟通心得： 例故事中：《亡羊补牢》 中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加搭理 、小结：经过沟通，我们知道书中的好多故事，反应的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反应生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。 、近来所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物 给你留下了深刻的印像 沟通念书感觉。 四、拓展延长 激发兴趣 《伊索寓言》 寓言还有很多值得向大家介绍的地方， 比方老师认 为： 、故事中人物的语言风趣夸张，生动、形象地再现人物的性格特色。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉迎话的特色。） 、不一样的故事中同样的人物形象有着不一样的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是微小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。 那么你以为有哪些值得向同学们介绍的地方呢把你的想法告诉大家！