部编版小学四年级语文上册22 为中华之崛起而读书 课件(2课时).pptxVIP

第一课时;第一课时;语文要素;资料推送;朗读课文，扫清障碍。;;;;xī;zhèn;xiōng;huái;zàn;xiào;fán;gù;xùn;chì;3.多音字;;阅读策略; 本文叙述了周恩来少年时代的三件事来赞扬他的博大胸怀和远大抱负。 第一件事:修身课上,少年周恩来在全班同学面前表明了自己“为中华之崛起而读书”的志向,受到魏校长的赞扬。; 第二件事:十二岁的周恩来初到奉天,就听伯父叹气说“中华不振”,这使他疑惑不解。 第三件事:周恩来目睹了一位中国女人受到外国人欺凌却无处说理,这使他真正体会到了伯父所说的“中华不??”的含义,并由此立下远大志向。 将这三部分的内容连接起来,再做一下适当的调整,就可以串起全文大意了。;整体感知;将课文分段并概括段意。;第二课时;复习导入;精读课文; “没事可不要到那个地方去玩啊!” “为什么?” “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” “那又是为什么呢?” “为什么? 中华不振啊! ”;伯父的心情; 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 ; 在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，想想同胞的饥寒交迫，再看看这里—灯红酒绿；想想万里国土上民生凋敝，万户萧疏，这里却是—热闹非凡；中国人的土地上而满大街傲然行走的是那些—黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！; 事情发生的过程中，在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？; 只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 ; 在这一段文字里最刺眼的就是这个“得意洋洋”。要知道，他的车轧死的是一个人啊。透过这个洋人得意的神情，你能猜出他心里在想什么吗？; 周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标—“为中华之崛起而读书”！ 这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答—“为中华之崛起而读书”！ 这是他学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！ ; 为中华之崛起而读书这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊！读最后一个自然段加深感悟。;鞠躬尽瘁 死而后已;习作要素; 1.明确要表达的主题是什么。 2.要选准衬托物。衬托物可以从正面衬托,也可以从反面衬托。;范例;结构导图