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伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案 伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案 PAGE / NUMPAGES 伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案 《伊索寓言》阅读沟通会——阅读指导课教课设计 一、教课目的： 沟通自己的念书领会，在沟通中丰富自己的知识。 总结读寓言故事的方法。 让学生真实感觉到念书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。二、教课要点、难点： 沟通中领会到念书的快乐，激发学生持续阅读的兴趣。三、教课准备： 师：有关的资料和作业纸 生：①认真阅读《伊索寓言》 ②认真做好念书笔录。四、教课过程： ( 一 ) 、讲话导入  一见如故 提及寓言，大家必定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [ 课件 ] 提示：寓言是一种带有劝谕性的 小故事。 近来，我们读了《伊索寓言》 。 1. 经过阅读和联合自己收集的资料， 请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》 。（伊索，古希 腊寓言作家。传说是奴隶，后依靠聪慧才华获取自由。善讲寓言嘲讽显贵，终遭杀戮。所编 寓言经后代加工， 以诗或散文的形式发布， 成为此刻流传的 《伊索寓言》 。此中《农民和蛇》 、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各样文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 ）资料：伊索介绍 小结、过渡。 对于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读： “你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒散。 ”的确，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。 《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪耀着智慧的火花，寄 托着教训和真理， 有对富人贪心自私的揭穿； 有对恶人残忍天性的抽打； 有对劳动创建财产的必定 还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，如何辨别是非利害，如何变得聪慧、 智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。因此，我们有必需去阅读，甚至一读再读。 今日我们就再来读读《伊索寓言》 。 （二）、一睹为快 自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，打开目录，读读题目，谈谈你发现了什么？（故事中的人物 多数是动物或与动物打交道，出现的频次最多的如：狼、狮子、狗 牧人、渔夫 ）板 书： [ 人物形象：——动物、与动物打交道的人、神 ] 2、哪些寓言故事特别熟习？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲 此中的一个故事，好吗？ 集体沟通、展现 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看 看与你想的能否同样？ 4、议一议，谈谈这些故事的构造特色。板书： [ 构造特色：先讲故事，再点明寓意 ] 总之， 伊索寓言中反应的生活经验特别丰富多彩。这些经验源于生活， 反应生活， 指导 生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故过后边都附有“教训” ，这些“教 训”明显是后代增添的，此中有的比较贴题，有的其实不贴题，甚至勉强附会，阅读时不用受这些“教训”的约束，这样更能够领会寓言所包含的智慧的丰富性。 （三）、边读边聊 汲取营养 1、谈谈人物 1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜爱或厌烦哪些人物？为何？ 2）谈谈《蝉和狐狸》中的蝉。 （擅长察看，机敏、聪慧的人）详细表现：认真察看，觉察有诈，摘树叶尝试 用一句话归纳：一个聪慧的人，总能从他人的灾害中汲取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 介绍出示：（ 1）英国哲学家罗索说： “从错误中汲取教训是教育极为重要的一部分。”（ 2） 擅长汲取教训会使一个人快速成长起来。 2、理解寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《蝉和狐狸》 为例，在读过的故事中或生活中有没有近似这样的人或事呢？板书： 作手法：比喻、拟人 ] 沟通心得：例故事中： 《亡羊补牢》中的牧羊人； 《装病的狮子》中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加搭理 3、小结：经过沟通，我们知道书中的好多故事，反应的生活经验丰富多彩。这些经验  [ 写 源于生活，反应生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。 4、近来所读的 《伊索寓言》 故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 沟通念书感觉。 （四）、拓展延长 激发兴趣 《伊索寓言》寓言还有很多值得向大家介绍的地方： 1、故事中人物的语言风趣夸张，生动、形象地再现人物的性格特色。 （如《蝉和狐狸》 中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉迎话的特色。 ） 2、不一样的故事中同样的人物形象有着不一样的性格。 （如《狼和小羊》 中的小羊是微小的， 《小羊和狼》中的小羊是智慧的。 ） （五）、后续活动 深入成效 《伊索寓言》是一本特别耐读的好书！再读寓言，选择达成相应的作业： 1、选择喜爱的故事表演给同学赏识。 2、续编故事：有一天， 《蝉和狐狸》中的蝉遇到了《乌