《雨巷》创新教学设计.docVIP

学习好资料 欢迎下载 《雨巷》创新教学设计 东莞高级中学 赵少宇 语文一级教师 教学创意 基本思路：（ 1）有感情地朗读诗歌，走进诗人的情感世界。 （ 2）用心体味诗歌迷惘感伤的情感基调。 （ 3）从“意象”与“意境”两个诗歌的基本概念出发解读诗歌，探讨中国诗 歌借物抒怀的传统。 （4）知人论世， 探寻诗人既迷惘感伤又有所期待的深层次原因，理解诗歌的“象征”意义。 教学亮点：“授之以渔” ，教会学生鉴赏诗歌的一些方法。把本首诗作为一个范例，引导学生欣赏诗歌情境美的同时， 渗透诗歌赏析的基本方法之—， 即从理解意象到把握意境再到领会情感。让学生明白意象的描绘是诗歌审美传达的重要手段之一。 课文解读 《雨巷》 是中国现代派象征主义诗人戴望舒的成名作和前期的代表作， 他也因此诗而赢 得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于 1927 年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒 因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中， 在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与 痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约、 清丽诗风的韵致， 但又受到法国象征诗派的影响， 因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。 这首诗中的 “我”是一位沉醉于情感追求的青年， 他常常孤身一人，彷徨在江南的悠长 的雨巷，等待着一位“丁香一样的结着愁怨的”姑娘。诗中的“姑娘” ，我们可以