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《登鹳雀楼》教学体会 《登鹳雀楼》教学体会 PAGE / NUMPAGES 《登鹳雀楼》教学体会 《登鹳雀楼》教课领会 文章 : 本文章的主要内容是对于《登鹳雀楼》教课领会，欢迎您来阅读并提出可贵建议！ 苏教版小学语文教材依据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生经过念书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教课重申主体要素，重视整合效应，明确提出以培育语感为中心，以指导念书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来建立语文教课的整体框架，坚持“重感悟、重累积、重迁徙”的基本教课策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的领会。 一、学情检查，面向全体，因材施教 现代教课的一个重要看法就是认可差别，尊敬差别，教课不只要掌握全体学生发展的共同特色，并且要熟习学生发展中的个别差别，因材施教，才能促使全体学生的发展，扩大发展的场面。教课是师生间的教和学的双向活动，教师的教课对象是学生，所以对学生的学情要有充足地认识，在教课过程中才能做到有的放矢。 1、对学生知识背景的检查 二年级的学生已经有了必定的语言累积，他们对于古诗《登 鹳雀楼》已很熟习，有部分学生在课前已经能读、能背了。 第 1 页 但“古诗”这类语言资料是一种结晶体，储藏着很深的智慧 和真理。经过检查发现，他们所谓的能背，只是是一种机械 记