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小学英语毕业班有效复习策略商讨初探 小学英语毕业班有效复习策略商讨初探 PAGE / NUMPAGES 小学英语毕业班有效复习策略商讨初探 小学英语毕业班的有效复习策略研究初探 【大纲】 复习，顾名思义，就是对已经学过的知识进行再现和回顾，在复习的过程中让学生有在学习的机遇， 让学生再回顾的过程中掌握知识运用的技巧， 这是复习的目的所在。 过去有很多的教师就是忽略了复习课的重要性， 在没有达到预期的理想收效。 要想上好复习课，就必定在老师的引领下全面回顾已学知识的基础上灵便的运用知识之间的内部联系， 从而掌握运用知识的技巧。 特别是小学生的注意不够集中的情况下， 老师更加要注意复习课的组织形式和练习题的设计都要能够吸引学生，从而提升复习课的效率。 【重点词】 小学英语 复习课 策略 复习，顾名思义，就是在对已经学过的知识进行再现和回顾的过程中重新认识一些遗漏的知识， 同时提升学生的知识运用能力的一个过程。因此、 复习课就是是授课活动中一个不可以或缺的环节。俗话说：“温故而知新也。 ”就是要在复习的过程中要达到 “温故”和“知新”两个层面的收效。 “温故”就是让学生更加清楚的认识已学知识和技术，重新加强记忆中模糊的部分； “知新”就是让学生在牢固知识的基础上，对已获取的知识加以整理、概括、概括 , 使知识条理化、系统化，把课本上的知识灵便的运用起来， 并升华为学生自己的技术。作为老师，我们怎样能在帮助学生“温故”的过程中，也同时引导他们发展知识成为各自的技术，是一个值得研究的课题。 过去的很多时候，我们都可是重视的研究怎样上好英语课，几 乎把所有的重点都放在了新授课的组织与研究上， 大大的忽略了复习 课在整个授课过程中的重要地位。 有些老师甚至认为只要新授课上得 好，便能够有效地提升学生的学习效率，复习课就是多此一举。但是 从很多方面的论证都证了然学习困难的学生， 班级中的所谓“后进生”或是“差生”大部分都是产生在课堂，英语科更其。原因很简单，学 习语言的最有效路子莫过于在其语言环境中学习了。 依照我们现在学生的学习条件来说， 基本上所有的学生都只幸亏英语课堂上才能有这样的英语学习的语言环境， 课后就很难找到了。 在小学四年的英语学习中必然有很多的同学因为各种原因此忘掉了很多的内容， 因此在小学毕业班中的英语复习课旧更加要放在一个重中之重的地位。 这就需要英语老师在熟悉教材和认识学生的英语授课现状之情况下， 必然要利用好第一课堂的新授课， 更要重视组织好英语的复习课， 让大部分的学生有一次再回顾、再学习、再补充、再提升的机遇。下面就从小学英语毕业班的复习策略方面进行一些研究。 一、 吃透教材，全面回顾 二、 新授课与复习课的最大差异是， 前者是新的内容， 此后者则是“旧”的内容。而老师就要把需要复习的内容起初加以整理、归 纳、概括，这是上好复习课的前提条件。这样在上课时才能有的放矢，井然有序。 三、 （一）全面回顾课文内容 回顾我们所采用的是 PEP人教版的教材，从三到六年级一共有八册，要进行全面的复习拿书本来开始不可以能的。 因此我就利用各册书的目录表，让学生依照目录表所供应的线索来对所学的知识进行一次全面的回顾， 一课一课的对自己所学过的单词、 句型和语法问题进行复习。如，第四册 Unit 6 At a farm ，同学们一看见题目就马上反应了一大堆动物的名词 cow，sheep，goat，lamb 等等；还有这一个单元的句型 Are they sheep? Yes, they are \ No, they arent.这一课主要的语法是一般疑问句的复数形式及回答。 这样一来，学生的积极性一下子就被调动起来了， 大家都你追我赶的要回答自己记得的内容。 就这样用四五个课时对已学的知识进行一次大概而有全面的回顾。 （二）单词复习，分类记忆 我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同样的角度，用不同样的方法帮助学生复习单词（自然，单词复习分别在每节复习课中，而不是单项复习。） 加强单词的朗读与默写。 按词性归类复习，其中包括： ①我们平时考试种类中的单词归类，如：食品、天气、学习用 品等。 ②各种词性：如形容词、介词等复习 ③名词的单复数及不可以数名词的复习 ④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化 （在复习三种时态时归类复习） 基础内容搞清楚了 , 基本的词汇掌握好了 , 接下来就要分主题的进行专题综合复习了。 二、主题复习，整合运用 复习课的内容是旧的，就要看老师怎样去研究好不同样内容之间的内在联系，对学生已经学过的内容进行重新编排，划分主题。 （一）以内容划分主题 , 归类掌握 我们要把教材作认真梳理，整理概括出几大主题，围绕这几个 主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将 8 册书中的各模 块间