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小学语文课前预习有效性研究 小学语文课前预习有效性研究 PAGE / NUMPAGES 小学语文课前预习有效性研究 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是学生学习的最主要的动力源 泉，而作为学习重要环节的预习，它的动力源泉也必然是兴趣。无论教师怎 么向学生灌输预习有多么的重要的看法，若是学生对预习根本没有兴趣，一 切都将成为一纸空谈。在平时的语文授课中，教师应该依照小学生的学习心 理与个性特色，重视培养小学生对语文学科的热爱情绪，养成优秀的预习习 惯。 在课改的背景下 , 上海的好多优秀教师优秀的课堂授课显现，让我看到了语文课堂授课的春天。那充满智慧、充满诗意、充满优秀的课堂成了我们追 求的理想境地。怎样富饶见效地联系详尽的授课经验 , 不断提升自己的授课能力。是我们农村小学必定思虑的严重问题。我们来审查一下我们现实中的语 文课堂授课 , 我们的课堂授课仍旧迂腐、低效。我们也素来在运用新的教育授课方法在试教。结果是把语文课上成实验课或是绘画课。有时的情境导入就会花掉十几分钟。我们一课书要用二节课甚至是三节课来完成。而上海的老师只用三十五分钟就可以完成，且是高效的。这是值得我们去思虑的。 ㈠本课题针对我们学校现壮低效的学前预习提出的。 叶圣陶先生说：预习原来通行，但要收到实效，方法必定的确，观察必定认真。这个“必定的确”的方法，对于小学生来说应该是简单、合用、幽默、有效的方法。 课前预习是语文学习中的一个重要环节，但是好多学生忽略其重要性，原因在于没有真切掌握正确预习的方法，因此有必要就怎样进行语文课前预习在方法上加以指导。必定将其落实到实处，才能促进学生的语文学习。预习是一种科学的学习方法。预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高；反之，若是预习抓得不好，就会学得被动，课堂的效率就低。因此我们在授课过程 中必然要重视课前预习的重要性。 但是，预习到哪个度？哪样才有效？是我们要思虑的。 预习是一种有效提升学习效率的好方法。有效的预习，能提升学习新知识的目的性和针对性，可以提升学生课上听讲的效率，改变被动学习的场面；同时也是培养自学习惯，提升自学能力最有效的。授课从预习下手，以学定教。指导学生学会采用不同样的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地掌握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。 ㈡针对本校教育授课中的漏洞，追求解决问题的新思路而提出。 在新课改的浪潮中，我们经过学习培训、自学等。有了必然的理论基础。那么怎样将理论与实践相结合运用到授课中对于我们农村小学仍是一个难 题。在课堂授课中，我们好多老师耗费了大量的时间和精力，结果是低效的，甚至是无效。让人特别痛心。我们需要借鉴优秀的课堂，来反思我们的课堂授课。上海教师的高效授课使学生在知识技术、感神态度、价值观等获得充分发展。课前让学生熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节约课堂上难得的时间。这也是我们常常忽略的一个环节。 二、课题研究的实践意义与理讨价值 《小学语文课程标准》指出：积极提议自主、合作、研究式的学习方式，改变过去的教授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。 祖先云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习第一有助于培养学生优秀的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为平生学习打下基础；其次有助于认识下一节要学习的知识点、难点，为上课打扫部分知识阻挡，经过补缺，成立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提升课堂学习的见效，预习中不懂的问 题，上课老师讲解这部分知识时，目注明确，态度积极，注意集中，简单将不懂问题搞懂。因此，经过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提升自主学习、主动预习的能力，养成优秀的学习习惯，对学生的平生学习都将会有重要的影响。特别是杜郎口中学、洋思中学等课堂授课改革的成功经验也都充分说了然预习在课堂授课中的重要作用。 预习是学好语文要点的第一步，预习是求知过程的一个优秀的初步，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象起初进行认识，求疑和思虑的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的梦想，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。课程要求有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。经过课前的预习指导 , 与有效授课策略研究与实践，为学生供应有效学习的策略指导，发展多样化的学习方式，特别是要提议自主、合作、研究的学习方式，让学生成为学习的主体，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题意义所在。 教育的根本目的在于发展学生，教育必定服务于完满的人的成长。学生的成长是在“平时情境中的学习成长”，是授课过程中的成长。新课程主张以人为本，以学促教，授课相长，催请