小学语文课堂教学中有效评价研究方案.docxVIP

小学语文讲堂教课中有效议论研究方案 小学语文讲堂教课中有效议论研究方案 PAGE / NUMPAGES 小学语文讲堂教课中有效议论研究方案 小学语文讲堂授课中有效议论研究方案 一、课题的提出 新课程改革的核心理念是所有为了促使学生的发展， 而议论是敬爱学生主体地位、促使学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促使学生主动学习的有效手段。《语文新课程标准》明确指出：“议论的主要目的是为了全面观察学生实现课程目标的程度， 检验和改进学生的语文学习和教师的授课，改进课程设计，完满授课过程，从而有效地促使学生的发展。”这就要求 我们对学生的议论不但要关注学生学习的结果， 更要关注他们学习的过程； 不但关注学生的学业成绩， 更要关注他们多方面的潜能； 不但要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来感情与态度。总之，教师的 讲堂议论要服务于学生的学， 促使学生的发展， 这是我们应当秉着的议论的基本理念。 二、研究目标 1、经过本课题的研究，提高师生的议论能力。提高教师的内在知识涵养、 讲堂议论意识及议论能力，同时使学生在学习中形成主体性的议论意识与能力。 2、经过本课题的研究，促使学生人格的发展。讲堂上有效议论，能提高学生的学习交往的能力，激励学生奋斗向上，从而促使人格的健康发展，特别促使学生正确认识自我，议论自我，促使师生之间、生生之间的合作与交往，促使学生在新式的人际关系与学习交往中获取友善的发展。 3、经过本课题的研究， 促使讲堂授课的优化。 语文讲堂上议论建议的交流活跃，不但能激活整个讲堂授课气氛，还能够有效地促使学生自主学习，主动 研究以及提高学生语言表达能力， 促使学生思想的发展， 提高语文讲堂授课的效率。 三、研究的价值 、经过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思想，活跃讲堂气 氛，引导学生主动研究知识， 培养学生语言表达能力。 调动学生思想的积极性、主动性，与文本进行交流、碰撞，产生思想的火花，使他们灵性遨游。研究教 师的讲堂议论怎样做到有针对性，有艺术性，环环相扣，层层相递，努力提高讲堂议论的有效性， 2、经过课题的研究更新教师的教育看法，提高教师本质教育授课的水平、教科研水平。以研究科学有效的讲堂议论为核心，扎扎实实地睁开课例研究，的确提高讲堂授课的有效性。 四、研究的内容 1、议论内容的研究。议论内容要多元化，重视学生综合素质的发展，特别 是创新、研究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 2、议论方式的研究。 议论方式要多样化， 将量化议论与质性议论方法相 结合，适应综合议论的需要，丰富议论的方法，追求科学性、实效性和可操作性。 、议论主体的研究。议论主体要互动化，从单向转为多向，加强议论主体间的互动，建立师生、生生交互作用的议论制度，以多渠道的反响信息促使学生的发展。 五、研究的方法 本课题主要采用检查法、比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行。 先对我校各年级语文讲堂议论的有效性进行综合解析， 归纳总结出讲堂议论存在的问题，进行整理精选，形成一致的问题集，尔后从中追求解 决的方法。经过在讲堂授课的各个环节进行观察实验， 依照实践中学生学习活动时的不同样表现，分阶段及时反响，及时调整授课实验策略。经过查阅资料，学习新的理论和别人的先进经验应用于自己的课题实验， 并运用强有力的理论依照指导课题研究。 1、检查法。 有目的、有计划、有准备地选择多名教师，进行以授课议论现状、授课中遇到哪些议论是无效现象， 怎样提高讲堂议论的有效性为话题的当面讲话及问卷检查。走进讲堂授课，观察记录，从而深入认识议论在语文讲堂授课中的现状，为研究供应依照。 2、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进建议，并付之于行动，在讲堂授课的研究实践基础上考据、修正研究行为，充分或修正方案，提出新的详尽目标，以提高课题研究的价值。 3、比较归纳法： 经过对各班级或学生之间的比较， 从中归纳出所获取的成 绩。 4、案例研究法： 收集典型的语文讲堂授课中有效议论的案例， 运用讲堂教 教案例不断总结反思，不断进行研究解析。 5、经验总结法。 广泛总结教师的先进授课经验和学生的学习经验， 为本课题研究服务。 六、本课题研究的程序及推行步骤 实验研究将分为以下四个阶段： 第一阶段：研究准备和宣传发动（ 2013 年 3 月） 1、建立课题组，拟定课题研究方案。 2、进行动员，学习。 3、加强理论学习，组织课题研究人员进行培训，加强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。 第二阶段：研究推行阶段（ 2013 年 4 月至 6 月） 13 在宣传发动的基础上，课题研究周期内，对相关文件进行系统学习和研究， 组织参加本课题的教师解析我校语文讲堂授课议论现状， 查阅资料，研究语文讲堂授课