以宋代家训诗教学提升学生核心素养的途径研究.docxVIP

以宋代家训诗教学提升学生核心素养的途径研究 摘要：家训作为我国古代士大夫阶层总结自身生活工作经验、教育子孙后代的特殊文学体裁，在不同历史时期有着各不相同的文学表达形式，在家训文化达到高峰的宋代，多数知识分子以诗歌形式进行家训创作，这种家训诗具备较高的文学研究价值和宣传教育意义，是我国先贤人生智慧的结晶，宋代家训诗凝聚了宋代文人在为人处世、道德修养、家国情怀等各方面的思想理念，有一定的教育借鉴意义。该文论证了在现代语文课堂开展宋代家训诗教学的现实意义，明确指出开展家训诗教学对培育学生核心素养的正面推动作用，并提出了家训诗教学相关策略，为语文教育改革提供点滴参考。 为了提高学生核心素养水平，使学生了解我国源远流长的家庭教育文化，让学生深入了解中华民族的伟大民族精神，任课教师在课堂教学过程中可指导学生学习我国宋代文人创作的家训诗，多数家训诗都采用了夸张化表达方式与浪漫化文学手法，感情浓烈，意蕴深厚，较有名的家训诗作者有陆游、辛弃疾、赵蕃、陈著等，他们所作诗歌通过道德上的劝导告诫后辈要崇学好学、刻苦奋斗、自尊自立，词句之间充满了对儿孙成才的期望，教师通过讲授此类教育意义较高的家训诗，以家训诗中的思想塑造学生价值观，通过透彻的课堂讲解使学生理解并模仿家训诗作者高超的文学表达技巧，可有效激励学生认真学习、积累文化知识，逐步掌握古体诗歌的创作技巧，为学生的终身发展打下良好基础。1 语文课教学开展宋代家训诗教学的现实意义研究宋代家训诗将诗歌与家训合二为一，相比其他古代文学体裁，家训诗通常具备更高的精神感染力，其表达主题的紧凑感和富有节奏感的诗歌韵律便于文化素养不高的儿孙辈理解记忆，这种类型的文学作品学习难度不高，学生容易理解任课教师所讲授的内容，教师可将家训诗的主旨内涵与学生的现实生活相联系，使学生在不知不觉间接受传统文化的熏陶，养成良好的学习习惯宋代家训诗的表达形式丰富、内容包罗万象，且修辞凝练思路严谨，是教师讲授古诗文时的最佳素材，家训诗普遍较短的篇幅为教师的备课和授课时间调整提供了一定的方便。教师在课堂上讲授宋代家训诗的思想内涵，能够营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，促使心智尚未完全成熟的青少年学生主动思考自身人生道路，树立正确的价值取向，宋代家训诗中教育儿孙修身做人的内容占了很大比重，学生通过教师讲解逐步消化先人的教诲，借助家训诗的道德宣教力量去除自身的颓废堕落思想，培育健全完善的内在人格。2 开展宋代家训诗教学提升学生核心素养的途径研究2.1 任课教师在课堂为学生详细解释作品的历史背景和创作思路为培育学生的爱国主义情怀、提高青少年群体对祖国伟大文化和民族精神的理解力，使年轻一代具备较强的文化自信，任课教师必须在讲授宋代家训诗的过程中穿插对作品的社会历史背景的介绍和分析，详细阐述作者的写作手法和古体诗的文体特点、韵律节奏，使学生接受传统诗歌文化和先贤人生智慧的双重洗礼，全面提升学生的文化素养和思想道德水平，让大部分学生能够认识到宋代家训诗的文学之美和蕴含的深刻哲理。任课教师可将宋代家训诗进行全面分类整理，按宋代重要历史事件的发生时间将数量繁多的家训诗进行分类，在课堂上带领学生深入分析不同时代家训诗的主题流变和思想内涵上的微妙差异，研究作者在家训诗中寄托对时代发展与社会变革的期待与抗拒，让学生体验宋代文学家“先天下之忧而忧”的高尚道德品质，接受千年以前先辈崇高思想情怀的熏陶。据相关研究显示，宋代家训诗的主题思想是有明确内在规律可循的，按重要历史事件发生时间划分，宋太祖赵匡胤建立宋朝、统一中原，结束晚唐以来国土分裂军阀混战的局面，当时文人所作家训诗普遍呈现出昂扬向上、鼓励儿孙努力奋斗的乐观精神，例如宋初诗人石介的《三子以食贫困藜藿为诗以勉之》一诗，诗中以“富贵自努力，青云路非邈”激励家中后辈要学习先人的奋斗精神，在太平盛世争取提升自身的社会地位，获得阶级跃升。在靖康之耻发生后，家训诗中充斥着对故土失陷的悲愤与对偏安一方的南宋小朝廷的厌恶通过将家训诗进行分类，可初步了解作者的创作思路和写作动力，教师可指导学生利用互联网技术查询相关的历史背景资料，搜集作者的生平材料，探究作者的创作动机，对比作者的创作风格变化，系统性评估时代变革和社会思潮对作者家训诗创作的影响，任课教师必须以科学唯物主义理念为出发点细致剖析家训诗蕴含的哲学思想和人生观，为学生列举宋代不同历史时期的有着不同类型、风格的家训诗案例，避免学生受到宋代文人阶级的落后思想观念影响，鼓励学生借助马克思主义理论这一有力的思想工具评价家训诗的现代教育意义和文化价值，在课上为学生细致深入地评析宋代家训文化的时代局限性与阶级性，进一步探索宋代家训诗的主题思想。将个人人生价值与伟大祖国联系到一起，以祖国的崛起而自豪，为党和国家事业的成功而喝彩，培养在校