中等体育运动学校任务型语文课堂建立策略分析——以沈阳体育学院附属竞技体校为例，推进优秀运动员的养成.docxVIP

中等体育运动学校任务型语文课堂建立策略分析——以沈阳体育学院附属竞技体校为例，推进优秀运动员的养成 摘要：中等体育运动学校是培养体育专业运动员的专业性教育组织机构，运动员的文化素养、科学素养与人文素养的形成及道德水平的提升与运动学校的语文教学密切相关。能否具有各种高素养以及正确的价值观和人生观，是评价运动员是否优秀的重要标准之一。语文教学在优秀运动员的养成教育中起着不可替代的作用。建立任务型语文课堂，提升语文教学的有效性是实现这一目标的途径之一。 中等体育运动学校是培养我国高水平体育后备人才的专业性教育组织机构，为我国培养了大量的省级、国家级和世界级体育冠军。运动员的专项成绩、文化素养、人文素养、科学素养以及道德水准等各方面的提升都与学校的培养密不可分。尤其是语文课程的教学，对运动员的成长和发展有着极其重要的影响。作为工具学科和人文学科，语文课程不仅直接影响学生的终身学习能力、交际能力和交流水平，还影响着综合素质的提升以及其人生观、世界观的形成。近些年运动员体育礼仪和体育精神缺失、竞技行为失范等不文明现象频出，亟需社会各方面反省及反思。《义务教育语文课程标准》（简称《新课标》）和《普通高中语文课程标准（2017年版）》都指出，在语文教学过程中，要重视爱国主义精神、社会主义思想道德品质的培养。这也是优秀运动员必备的条件之一。因此，积极改善中等体育运动学校的语文课程教学，将为纠正运动员的失范现象起到积极作用。1 建立任务型语文课堂的必要性分析(1）运动员文化教育活动受限，文化水平普遍偏低，是其道德失范行为的客观原因。中等体育运动学校的教学对象是青少年专业运动员。国家体育总局于2011年颁发《中等体育运动学校管理办法》，其中第二条指出“根据体育运动项目的特点和训练需要，运动学校可以招收义务教育阶段的适龄儿童、少年，依法实施九年义务教育。”由于体育职业的特殊性，一般情况下，大多数运动员在10岁以前就开始进行系统的专业化训练，达到本项目专业一流水平至少需要10年。这10年左右的时间，正是他们人生观世界观形成的关键时期。由于运动员学生的职业特点和个性原因，学生学习的主动性较差。同时由于训练比赛任务繁重，教学时间受到客观限制，学生的学习水平较为低下。此外，由于运动员基本上都处于封闭的学习训练状态，远离家庭与社会，因此家庭教育和其他社会教育途径的缺失也导致了其接受教育的局限性。由此也造成了部分运动员文化素质不高这一社会现实。赛场内外出现的“假球”“年龄造假”等一系列的运动员道德行为失范现象，可以说与运动员综合素质及道德水平普遍偏低有一定的关系。(2）优秀运动员的培养目标与《义务教育语文课程标准》的指导思想高度契合。《中等体育运动学校管理办法》第十六条规定“运动学校应当坚持育人为本，把德育工作放在首位”，强调要“重视社会主义核心价值观教育”。第十七条再一次指出“运动学校应当开设德育课。”由此可见，优秀运动员的培养目标是育人为本，德育为先。优秀运动员不仅要在其专业方面达到世界一流水平；在道德修养方面，也应该具有高尚的思想道德情操和健康完善的综合素质。作为优秀运动员，他们是当今社会中体育界的明星，对社会的影响不容小觑，他们的行为风范在一定程度上一定范围内引领了国民的精神潮流，因此，加强优秀运动员的品德养成教育，使其德艺双馨，成为这个社会的精神楷模，担当一定的社会责任，是培养优秀运动员的重要目标之一。同时，以此文件的规定为依据，中等体育运动学校大多采用国家统编的中小学教材，多年来各运动学校的文化课教学的核心指导文件一直是《教学大纲》和《新课标》。其教学目标与国家教育教学方针保持高度一致。教师在实施教育活动过程中，在落实《教学大纲》《新课标》的指导思想的同时，即实现了对培养优秀运动员的培养，二者高度契合。语文《教学大纲》指出，语文学习不仅要培养学生“听”“说”“读”“写”这四项基本能力，更要注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。尤其强调了要培养学生的社会主义道德、高尚的情趣、健康的个性和健全的人格。这些目标的确定正是为了提升受教育人的综合素质。语文《新课标》也明确规定，在语文教学过程中，除了语文素质的培养和语文能力的提升，尤其要重视学生的爱国主义情感和社会主义道德品质的培养，要关注学生的人生态度和价值观的形成。要在学习本民族文化的同时，尊重其他民族的文化多样性，要向其他人类优秀文化汲取营养，从而提高自身的文化素质与人文素质。这些教育教学目标的落实与实现正是培养优秀运动员的必要途径。二者在培养目标与培养结果两个方面呈现出高度契合的态势。因此，语文教学活动与优秀运动员的养成教育密不可分。2 中等体育运动学校语文课堂教学模式分析2.1 常见的语文课堂教学模式分析现时情况下，体育运动学校的语文课堂基本上都是以教师