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小学英语口语教课第五次教研 小学英语口语教课第五次教研 PAGE / NUMPAGES 小学英语口语教课第五次教研 文档本源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 . 小学英语口语授课 主持人：张洋 时间： 2017 年 11 月 大纲： 学习英语的目的是在于应用英语，即说英语。因此， 在英语授课中，需要教师在思想意识上恩赐重视。 在授课中创立情况，培养兴趣及习惯，并在授课中激励学生表达，加强训练，保持学生学习热情，为将来打基础。 要点词： 激发兴趣 培养能力 口语训练 学习英语的目的是什么？最要点的习得方式是什么？我认为 答案是同样的，那就是“说”。因此，我们在英语授课中，特别是启迪阶段，必然要激发学生说的热情，养成说的习惯，培养他们的口语能力，为他们进入社会，有足够的交流能力而打好基础。叶圣陶先生说过：“儿童时期若是不进行说话的训练，真是遗弃了一个最难得的钥匙。若讲缺点，充其量将使学校里各种的教科书与教师的教育全然 无效，平生不会有完满的思想和浓厚的感情。” 对于小学生来说， 语言是思想的窗口，是进行交际的工具，口语的利害，代表了孩子心 理发育的水平， 现在的家长都特别关注孩子语言能力的发展， 加之如 今对外交往的日益增加， 孩子英语的学习碰到了广大大家关注。 当前 小学英语课程的整体授课目的是： 培养学生初步运用英语进行简单交 流的能力，关注学生的全面发展。 培养学生的口语表达能力和语言的 文档本源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 . 交际能力是英语授课的基本任务， 可是学生能真切使用英语进行交际的却不多。因此， 如何培养小学生的英语口语交际能力，是当前英语授课中一个值得商议的问题。 我们针对学生在课堂上不敢张口说英语的原因进行认识析： （一）、学生缺乏优异的语言环境 俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，英语口语水平要在优异的语言环境中才能获得提高。 但由于我们的学生其实不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。 即便在课堂上，若是教师不能够创立轻松快乐的说英语的情境和气氛， 学生也不会乐于参加。 （二）、学生的心理素质较差 大多数学生在进行口语表达时内心忧愁紧张，因此错误百出。于是越出错就越紧张惧怕，越紧张惧怕就更简单出错，形成恶性循环，使学生有惧怕心理，以致学生不敢张口。 （三）、学生人数很多 由于师资力量的缺乏，现在大多数学校都是大班授课，即每班有高出三十个学生， 有的班甚至达到五六十个学生， 这给教师组织口语训练带来了很大的困难。 四十分钟的一节课怎么能使每位学生都获得很好的锻炼呢？其他，学生间的英语水平参差不齐更使授课难上加难。 如何才能在小学课堂上加强口语训练，提高学生的口语表达能力？我认为应该从以下三方面着手： 文档本源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 . 一、 激发学习兴趣，让学生愿说、想说 兴趣是学生最好的老师，学习兴趣对学习收效起着很大的作用， 语言学习特别这样。 要想培养学生的英语听闻能力， 第一要激发学生 说英语的梦想，只有当他们想说英语，愿说英语的时候，他们才会真 正专心去学，努力去学。而一旦学生有了想说、愿说的欲望，学习对 他们来说将是一种乐趣而非是一种负担。 在英语授课过程中， 我采用 多种有效的授课手段， 努力激发学生的学习兴趣， 收到了优异的收效。 实践证明，兴趣能使学生的思想处于活跃、愉悦状态，调动学生的学 习积极性，促使学习主动地参加到学习中来。 （一）、快乐的导入方式，是激发学生学习兴趣的优异初步 优异的初步是成功的一半。每次上课，我特别注意上课的初步环节：或以歌导入， 让学生在轻松快乐的旋律中惹起学习的兴趣；或面带笑容与同学用英语问好， 让学生在朋友式的关怀中快乐地学习； 或以讲故事、猜谜语等形式留给学生一个悬念， 让学生带着研究的心理主动去追求答案，激发学习的兴趣。 （二）、幽默幽默的授课语言，使学生在一笑之余感觉到学习的乐 趣 文档本源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 . “教育家最主要的助手是幽默。”在授课过程中，我发现，教师 幽默幽默的语言不但能够使课堂气氛更加活跃， 而且能够使学生在一 笑之余惹起联想， 出神入化地推动他们领悟， 使学生在理解知识的同 时也感觉到学习的乐趣。认识到这一点后，每次上课前，我都精心设 计授课语言，配以幽默夸张的表情、动作，力求使每堂课都让学生有 笑声。比方：授课 Where are you from? 时，当学生回答“ I ’m from America.  ”时，我一边用惊讶的语气说“  America?  Oh! Welcome to  China.  ” 一边热情地与该同学握手表示欢迎。  同学们都不由 地笑起来，纷纷举手