学生心理健康教育与班主任工作.pptxVIP

福建教育诊浣 程灵班主任的工作对3IUIO任务 Jt无法选鋒， 而完成任务鮫方式* 工作态度 聂可以选择的。心态决定状态(1)以此谋生和养家糊口 ——生存状态(2 )体验人生和品味幸福--享受状态(3)服务社会和完善自我--发展状态tt老办法不好用甘新办法不会用甘硬办法不能用甘软办法不管用 尊阿里巴巴命四十?——厉塘扇函学生身心特点的变化甘信息量玄，思俺活跃，思憩幵效，求新 点变森徂娱襟尊道德取向多#化，许人许亨敘恕、M 甘車休意侶糧，亜次推强，不愿立片接赍 外界幼告斎他人的批拜, 一、学校心理辅导的含义?个别辅导中的谈话一例 力学、心理学还是美学问题?M学校心理辅导指通过研究修卷教育情 境彳W关我员的心 理活初，运用心理 诊的理伦和技木手 段，直接或冋接地 为慢进考■业宏屐而 提供衿心理修齡助片面--会面消极积极或展糖止学校心理辅导的目标 甘解决心理冋我 甘格养健会人格 首幵农心理潜馄 口一既坦成）浇花要浇根，育人要育心心理健康教育是全面发展教育的核心和中介心理辅导对传统德育工作的发展传统德育——心理辅导III甘核心冋巍.,人生观问题——成长问题甘陣质：教育过程一一自助过程?工作逐豈,?个人对社会义务的教育——个人智能的开发与健康人格的塑造 使人更好地了解社会及个人与社会的关系——使人更好地了解自我及其成长过程 提高个人对国家与社会的归属感与自豪感—高个人的价值感与成就感基域手段,，示范教育一一尊重和理解M、心理健康的标准1、心理健康的“灰色带理论”健康，甘依层次的心理甘死里,凶理腹病 甘深戒；心理障碍 甘簌戒：心理祎突 甘施白，心理健康没有心理疾病汚履次的心理徒鹿，积极发展的心态 身心潜能的充分发挥宙别人都队下的时候，你磁係就檄笑哧 行......2、心理健康的指标正确的I我观念I]秘极的備错係脸環必的人陈关系正确的負我观念■全面分析自己的优点和缺点物泗幼铲■辨证把握自己的优势与不足■正确认识自己的社会角色和 行为规范甘言後/椿言碧力 ■逻确/扱理号力 .视觉/空向智力 甘音们节奏智力 甘身体/运刼智力岸人际会従智力?負我反菊号力M負赅亂家者碧a力楹窟庶可力多元智力理论?九种智力成会相对牲史?各种号力咸今相互物L合?九种碧力成歩都様的人丘手没彳?爪手每个人都彳一种或/L种智力成舍比執様甘刘备仁慈人不忍欺人不能欺人不敢欺甘孙权英明甘曹操严厉,彌极的楮信体验灯肯定性的情绪体 验占优势___甘情绪反应与外界 刺激相对应Kh度的行為反安?适度是相对于过度和不足而言的 甘适度是对应于角色规范要求的甘适度是符合年龄特征的该必的人际关条■能宽容别人的不足，也能欣赏别人的优势尊心理上相容（?了解、理解、谅解）tt相互的人际支撑tt亲和而不亲密 甘大方而不大意M小心而不小气健康心理三句话n对己——“我能行” 甘对事——“太好了”甘对人——“你有困难我帮你”三、心理辅导与班主任工作的结合tth班袱教育活刼与团体,右理辅导」甘谋境陶冶（物理环境一一校容校貌； 心理环境——校风校纪等） ■专裁活初（超前的社会适应性原则、 发展性原则、 可操作性原则）济盛班级是学校实施教育活动的基本单 位，是学生健康成长的温馨摇篮。班级 的状态、风貌、活力等方面的情况，都 直接关系着学校教育的成效或质量，制 约着学校的发展，而且影响着学生的个 性发展及其健康人格的形成，乃至影响其 一生的发展和生活质量。重新认识班级班级生命体、 班级是学习体 班级龙冇个性的生活体班主任与学生之间是一种精神父往关系熒夏翎阕熒夏皆孩子们从生活中学习勤果一个孩3%活点枇许之中，他就修会了植贵。 总果一个孩3堂活在您惧之彳，他就诊会了忧虑。 施皋一个孩.6史活戒讽刺之彳，他就修会了害爰。 人果一个孩6堂活点鼓彻之彳，他就修会了 I）信。 人臺一个孩6发活点接爰之中，他就修会了爱。屜果一个孩3%活点今享之甲，他就修会了慷概。MttMMttMttM我所听衿.我可健会忘祀苒我所看的，我也祚会祀作甘我所做的,我一定会理解 .吾听，吾忘吾看，吾记吾做，吾悟孔8■ 2,系同类啞容吱数育苴个别舗导』甘道理——心理n同情——通情甘 指导--疏导需要层次理论优势需要/ 尊重的需要 \/ 归属和爱的需要 \缺失性需要 $全 需 S \生需理要四、班主任心理素质的提升(1)心理健康的维护研究表明：教师心理健康状况总体A ?*水平尚好，但在人际关系 敏感、抑郁情绪、躯体化 症状等方面比其他 职业群体差*好教师的12种素质(1)友善的态度⑻良好的品性一“我相信她与其他 人一样会发脾气，不过我从未见过。”(2)尊重每一个人(9) 对个人的关注——“她会帮助我去 认识自己，我的进步赖于她使我得到(3)耐性松弛。”(10) 伸缩性(4)兴趣广泛“当她发现自己有错,(5) 良好的仪表(6) 公正她会说出来，并会尝试其他方法