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幼儿园小班区域活动案例解析总结计划 幼儿园小班区域活动案例解析总结计划 PAGE / NUMPAGES 幼儿园小班区域活动案例解析总结计划 少儿园小班地区活动事例剖析 旬阳县第三少儿园李倩 一、事例背景： 跟着对《指南》学习贯彻的不停深入，使我们更为深刻领会到，地区活动对少儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。在地区活动中，我们要进行不停深入的实践、反省和改良，让每个少儿自由选择、自由结伴、自由活动，充足发挥其踊跃性、主动性、创建性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都获取提升和发展，同时也使少儿优秀的社会性行为也获取培育。 二、事例： 礼拜一下午，地区活动立刻开始。我请少儿坐好，给他们分派地区活动的 项目。当老师正在叙述 “我们今日的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区 ,, ” 时，很多少儿说： “我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等 ”，不住喜悦高 声喊起来。我就立刻说， “假如你们声音这么吵，那我们今日就不要玩地区游戏了。 ”此时，全部的少儿都没声音了，等着我给他们分派。我就一个一个地区的 分派，我说： “要玩娃娃家的举手 ”，少儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了 2 个能力强的少儿和 2 个能力衰的少儿去娃娃家。其余地区我也是先请少儿举 手，我在来请，一般每个地区我都会请一些能力强的少儿和能力衰的少儿一同游戏，在活动中，玩游戏少儿的声音比较响，我就向来提示少儿声音轻一点，声音轻一点，但是作用好象不大。还有我请少儿把玩具宝宝送回家，有的少儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的少儿会把玩具报案拨送错家，所以，我在讲评的时候就要点说了少儿整理玩具这个点。经过我与少儿的议论，少儿们也知道了要看盘子上的标记给玩具宝宝送回家。三、事例剖析： 这是我们一次地区活动的实录，在活动中，我就依少儿的兴趣请他们去各自的地区游戏，我和少儿都是主动的，互相互动的，而不是教师的指派，你你你去哪个地区，你你你去哪个地区，我是依据少儿的意向给少儿分派的。因为玩地区的时间不长，所以少儿关于玩具整理的规则不清楚，标记也不会看，经过了我与少儿一同议论，少儿们就知道了，要把玩具宝宝送回家，否则玩具宝宝要哭的。所以，在一段时间的地区游戏，少儿逐渐的有了整理玩具的习惯， 1 / 3 并且知道玩好同样就送回去，去拿另同样资料出来玩。这主要仍是需要教师的指导，才能让少儿理解地区游戏的规则。关于玩地区游戏，少儿的声音比较响，我就放一些音乐给 少儿，告诉他们玩的时候发出的声音不可以超出音乐，否则我们的小耳朵要坏掉的。 四、反省： 《指南》指出，教师应当成为少儿学习活动的支持者、合作者、指引者。教师应当理解少儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原由，要深入了 解孩子的身心特色及发展水平，站在孩子的立场思虑问题，建立 “以人为本 ”的教育思想。教师应具备敏锐的察看力，要擅长捕获来自少儿的信息，和少儿一同真切投入到每一个活动中，与他们共同成长。 要擅长聆听孩子，懂得包含孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感兴趣时，他们会用不一样的方式经过不一样的门路来表达自己的感情需求。特别是年纪较小的孩子，我们更应当细微察看、实时觉察，剖析孩子行为产生的背景和真切企图。我感觉，只有真切走进孩子的世界，才能认识他们的需求与困难，才 能解读他们的一言一行，才能实时接过孩子抛过来的球，掌握时机指引孩子 ,把他们的学习兴趣推向更高层次。教师作为教育者，对少儿的发展发挥着不行估 量的作用。而少儿也是一个能动体，只有尊敬少儿，激发少儿的学习内驱力，以少儿为中心睁开教课，教育才能发挥作用。所以，我们倡导成立同等和睦的师幼互动关系，要学会尊敬少儿，发现少儿的潜能，这样师幼互动的关系才能和睦发展。在地区活动中，少儿的主体性和自主性能够获取充足的发挥。特别是小班少儿的教育活动，老师的每一个教课目的的完成，都要浸透在游戏中才能进行。比如，《娃娃家》主要培育少儿社会性交往能力，并使少儿在游戏中间慢慢地成立和懂得一些基本的行为准则。地区活动为少儿创建了一个学习的舞台，在不一样的地区中，少儿各方面的能力获取发展。地区活动关于少儿来说，是一种自由活动、自由游戏，少儿能够自己决定玩什么，怎么玩。在地区活动过程中，小朋友表现出极大的学习踊跃性和自主性。他们发现问题、找寻问题答案的能力，是教师难以在其余教课中见到的，少儿的潜能获取真切发 2 / 3 挥，地区活动是少儿自己的活动，所探究的问题是他们真切想知道的东西。所以，当周浩宁提出： “我要喂娃娃 ”。 这完整部是孩子发自心里的想法和梦想， 教师应知足孩子的梦想并给孩子供给足够的活动时间与空间，供给丰富的资料，适应少儿探究活动，促使其各方面能力的全面发展。让孩子在健康、丰富的活动环境中，在快乐的童年生活中获取有利于身心发展的经验，让教师在研究、探究中与孩子共同成长。