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初中语文课文教案 初中语文课文教案 初中语文课文教案 初中语文课文教课方案 【篇一：优异初中语文教课方案 --】 优异初中语文教课方案－－ 《风 筝》 涞水四中孙建英 一、教课内容剖析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书 —— 《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人人间最诚挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与矛盾中显现浓浓的兄弟之情。它叙述的 是“我”童年时由于风筝与弟弟发生了一次没法补过的误会和矛盾，心里充满了深深 的内疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于小孩的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受 “虐杀 ”却无恼恨的深沉感触。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情剖析： 《风筝》面对的是一群成长在无牵无挂的 20 世纪九十年月的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是仔细的珍爱，是鼓舞与支持，是惦念与想念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺少必需的知识准备。 所以受经历与知识 累积水平所限，对这篇经过矛盾与矛盾显现亲情的文章要达到深层理解必定有必定难 度。此外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力简单分别，产生学习疲惫， 且按学习能力、感悟能力划分又有几个不一样的层次，所以教师一定做到兼备全体，合 程。 三、确立教课目的： 依据《整日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习一定重申解协调知 识和能力、过程和方法、感情态度和价值观的互相浸透和协调发展。因此我从三方面 制定了本文的教课目的： （1）知识与能力目标： 1 按圈点勾勒的念书方法，累积 “虐杀、苦心孤诣 ”等词语。 有感情地朗诵课文，领会文中包含的浓浓亲情。 整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行研究性学习。 2）过程与方法目标： 自主、合作、研究式地商讨问题。 3）感情态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感觉文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；认识科学的小孩教育思想，理解作品的批评性。 2．教课重难点 本文的重点放在对 “精神虐杀 ”一幕的理解以及多角度体验文章要旨上；将有创 意地理解作品中作者的 “悲痛 ”之情作为教课的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深沉，选材的精良，构造的新奇，加上语言 运用的高明艺术功力，需要掌握的东西比许多。我在教课上安排两节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，累积文中重点词语，认识作者及写作背景，提出疑难问题； 第二课时多角度、有创意地研究疑难问题和理解要旨。 课前准备： 学生： ①频频读课文，借助工具书解决字词，圈点勾勒文中不理解的词或句子，并制成 问题卡片。 ②从网上或图书室查阅鲁迅的资料，认识其平生、作品及风格，制成卡片，准备 沟通。 ③预习课后练习一、二，准备与同学们沟通。 教师： ①制作多媒体课件协助教课，包含风筝的图片、歌曲。 ②教师应多准备一些资料，相关鲁迅的文学知识及疑难问题，以便 指引学生多角 度理解课文。 ③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。 四、选择教课资源：运用多媒体网络资源及利用图书室馆藏资料。 五、选择教课策略： 1、整体设计思想：依总－分－总的思路安排教课步骤。先整体感知课文，再探 究一个个局部性的疑难问题，最后进一步理解全文要旨。在预习中培育学生的自学能 力，擅长发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教课，帮助学生对知识的理 解，提升教课成效；在讲堂上教师要创建问题情境，鼓舞学生与作品对话、与学生对 话、与教师对话、与作者对话，表现讲堂民主、师生同等对话的教课理念，充足调换 学生参加讲堂学习的踊跃性；尊敬学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、 合作学习、研究学习、创新学习等等。 2、教课方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组 合教课方法。直观教课法激情引趣，朗诵法感知文本，圈画法品尝重要词句，创建问 题情境法来启示思虑； “自主怀疑、合作研究、谈论表演 ”等多种训练手段浸透在课 堂教课中。 3、突出重点、打破难点的策略或方法： 第一，从怀疑开始。这篇课文难点许多，正是研究性学习的理想教材。要让学生 预习时把不理解的地方画出来，先把问题通通提出来，再整理一下，有步骤地研究。 其次，指引学生联系语境研究疑难。有些句子之所以难懂，是由于跟常情不合， 但是联系语境便能解读。 最后，设置一个典型环节 —— 合作表演。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向 的，要指引学生多角度、有创意地理解主题，有必定的难度。所以，除了自主研究， 合作沟通，还创建了一个与作品中与人物对话的活动。 4、本设计的特点或亮点： 1）新课的导入：如歌曲导入法，引发学生