初中道德与法治_初中政治2走进生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元 走进生活 课型：新授 教学目标： 1.识记和理解“如何正确看待收入差距及怎样防止两极分化”、“我国的基本经济制度”、“坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的”； 2.培养和提高学生的辩证分析能力； 3.培养和增强学生的爱国主义精神。 教学内容：（1）如何正确看待收入差距存在扩大的趋势？ （2）怎样才能避免收入上的“两极分化”？ （3）请你帮助他认识上述经济现象，解除他心中的疑惑？ （4）联系社会实际，举例说明坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的。 教学方法： 合作高效四案六环教学 教学课时： 一课时 教学过程： 时政播报 二、目标出示：由学生阅读学习。 三、自主学习：阅读教材p63的内容，自主学习。 本课有几个问题？哪几个问题？要求： 1.阅读教材p63的内容，标画出问题。 2.时间要求：2分钟，由个人展示。 学生展示完上面问题，教师出示四幅图片。 四、自主学习 ： 问题： 1.收入差距产生的原因有哪些？ 2.收入差距有什么影响？ 3.怎样避免收入差距过大？要求：1.根据自己所学知识，分析上述问题。 2.个人自学4分钟，可以在课本上标画提纲；之后小组之间讨论个人答案2分钟；之后由组长展示，组长展示时每次只展示一点即可。 学生展示完，教师出示视频。 五、自主学习： 小组讨论： 非公有制经济的发展会不会动摇公有制的主体地位？为什么？ 要求： 1.小组讨论，确定本组答案。 2.时间要求：讨论4分钟，之后由组长或组员展示答案，展示时只说明一条原因即可。 六、分析背景材料，自主学习： 自主思考：联系所学知识，说明坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的。要求： 1.时间：2分钟。 2.小组分析讨论，由组长展示；之后教师举例。 课堂练习：三个选择题 课堂小结：通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 第二单元走进生活 收入差距 我国的基本经济制度 党的领导与人民当家作主 课堂寄语：同学们，太阳每天从东方升起，开始崭新的一天，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上更好地发展自己，为中华的崛起奉献自己的一份力量。 学情分析 1．辩证分析能力有待提高。学生对于探究第一部分的内容还存在一定难度，学生可能只会看到收入分配方面存在的问题与不足，但对其存在的原因缺乏理性思考，甚至会产生偏颇的认识。 2．学生对时事的关注不够。学生在分析第三部分的时候，学生不能真正从实际生活中理解，因此，教师要提前布置让学生课外搜集有关实例和资料。 3．学生表达能力有待提高。学生对一些理论性强的问题感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆，对这类问题的理解不到位；其次，这与学生课后看书少，熟悉课本程度不够有关。 效果分析 1、在学生进行充分的自主预习后，教师分组分任务，学生按组合作探究预习提纲中的问题以及预习中发现的新问题，形成小组的观点或解决问题的方案。 2、学生按组分别展示探究成果，其他学生分享研究成果并评价、质疑、完善。教师要关注学生差异，把握优、中、差生展现机会，尊重和鼓励每一位学生，引导和调控展示过程。 3、选取贴近实际、贴近生活、贴近学生的典型材料，设计具有基础性、时代性、开放性、针对性的问题，让学生运用所学知识分析解决，在运用中加深理解、提高认识。 4、让学生带着问题，走近社会生活，通过调查、访问等形式，去进一步探究、验证所学知识，从生活中找到问题的答案，实现知识的内化和升华，达到学以致用。 5、落实学生主体地位，强调在教学过程中学生的自主合作探究和展示交流。教师要真正树立“以学生为本”、“教为学服务”的观念，教师在课堂上的作用主要是创设情境、引导点拨、激励评价。 6、教师引导学生总结归纳，提炼观点，鲜明地为学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习。 教材分析 本节课共有三部分，现对这三部分做逐一分析。 第一部分： 本内容主要涉及到收入差距存在的原因、利弊和党和国家为缩小收入差距所采取的措施等，主要有以下几个内容： （1）收入差距的存在是一把双刃剑，既有利，也有弊。 （2）造成我国现阶段收入分配差距拉大的原因是复杂的，既有合理因素，又有不合理因素，概括起来主要有：我国现阶段的分配制度；地域差别、行业差别、城乡差别；经济全球化和科技进步；国家宏观调控体系不健全；社会保障体系不健全。 （3）我们党和政府采取了一系列有力措施，防止收入差距拉大：以经济建设为中心，大力发展生产力，保持经济的持续快速协调健康发展；坚持改革开放，坚持我国的基本经济制度和分配制度；确立以劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的原则