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乡村振兴战略下农林高校人才培养的理念与路径探析 摘要：在乡村振兴战略背景下，农林高校肩负着人才振兴的重要使命和责任。从农林高校的发展定位、人才培养目标、人才培养模式出发，构建乡村振兴战略人才需求下的农林高校人才培养理念框架。36所农林高校的文本分析结果表明，当前农林高校的人才培养并未实现与乡村振兴战略的深度融合，理念与现实之间存在偏差。农林高校应精准布局“四个面向”的发展定位，突出强化“知农爱农”型的人才培养目标，深入贯彻“三位一体”的人才培养模式，从而更新人才培养理念。 一、引言“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”已成为新时代中国社会的主要矛盾，而矛盾解决的核心任务在于妥善处理好“三农”问题“大业欲成，人才为重”,纵观乡村振兴战略的实施布局，人才振兴是乡村振兴战略实施的核心要素要推进乡村振兴战略的稳步实施，必须破解人才瓶颈。当前，关于乡村振兴中的“人才”研究主要集中在乡村人才的界定、类型、培养、教育以及集聚困境和对策分析等方面农林高校在乡村人才培养方面具有先天的禀赋优势，如何顺应时代潮流，充分发挥现有的资源和特色优势以适应乡村振兴战略人才需求，对乡村振兴战略的实施和最大化农林高校的人才培养效能有着重要的理论和现实意义。本文以乡村振兴下的人才培养理念为出发点，结合当前农林高校的人才培养情况，尝试对乡村振兴下农林高校的人才培养机制创新性改革提出理论指引和操作指导。本文的研究内容包括：一是基于乡村振兴战略的人才需求，从高校发展定位、人才培养目标、人才培养模式等三个层面构建农林高校人才培养的理念框架；二是基于农林高校的《本科生教学质量培养报告》,对当前农林高校人才培养的实际情况和存在的问题作出现实审视；三是基于理念框架和现实间的差异性，为农林高校人才培养机制改革提出策略建议。二、农林高校人才培养理念框架在乡村振兴的战略背景下，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是当下所有农林高校都需重新思考问题，归根结底是人才培养理念的转化问题。其中，“为谁培养人”涉及的是农林高校发展定位，其是适应乡村振兴战略的高校人才培养顶层设计；“培养什么人”涉及的是农林高校人才培养目标，其是适应乡村振兴战略人才需求的中观考量；“怎样培养人”涉及的是农林高校人才培养模式，其是能够充分发挥现有人才培养方式和方法效能，并能作出可行性调整或改进的具体操作措施。基于此，本文将从发展定位、人才培养目标、人才培养模式等三个层面出发，构建乡村振兴下农林高校人才培养的理念框架。1.聚焦“四个面向”的农林高校发展顶层设计乡村振兴战略的实施吹响了农林高校发展定位转型的号角，“新农业、新农村、新农民、新生态”的“四个面向”为农林高校发展定位由模糊到明确的转变提供了切入点。“四个面向”为农林高校的发展定位提供了顶层设计，具体内容包括面向新农业的现代农业产业学院、面向新乡村的乡村振兴研究院、面向新农民的农民发展学院、面向新生态的生态文明建设学院。其中，新农业、新乡村、新农民展现出的是乡村振兴战略对“三农”问题的探讨，这映射出农林高校以问题为导向的发展方向；新生态则是要实现人与自然的和谐共生，以达到生态文明的发展理念，这反映出农林高校最终所要肩负的时代使命。“四个面向”在为农林高校发展指明方向的同时，也对农林高校的发展定位提出了新的要求。首先，新农业要求农林高校要助力于推动中国由农业大国向农业强国的跨越。新农业是实现传统农业向现代农业转型的必然选择，其目的是在确保国家粮食安全的同时，实现农业的绿色、融合发展。这一方面要求农林高校在发展定位上要与现代农业发展相契合，通过理论研究和实践引导等多种方式为农业产业体系、生产体系、经营体系的转型升级提供可行性策略；另一方面，要求农林高校充分发挥自身的特色和资源优势，为农业教育链重塑、农业产业链拓展、农业价值链提升提供操作指引。其次，新农村要求农林高校要致力于乡村成为安居乐业的美好家园。新农村关系到农业、产业、宜居、城乡融合、乡村治理等多种内容，是乡村振兴的核心要素，彰显出的是一种融合发展业态。这要求农林高校的发展定位要扎根于农村建设，其根本任务是将其独有的人才、智力、技术等资源有效地输入到农村，从而充分发挥资源效能。再次，新农民要求农林高校要服务于新型职业农民的培养。新农民具有生产者、经营者、守护者的多重身份，其标志着由传统“日出而作，日落而息”的农民向新型职业农民的转变。这要求农林高校要将理论与实践结合，把现代的科技、管理知识融入新型经营主体的发展中，通过输送和培育等手段打造新型职业农民队伍，从而为实现农民增收提供助力。最后，新生态要求农林高校要助力于美丽中国建设。新生态代表着人与自然和谐共生的发展理念，既是乡村振兴的未来愿景，也是乡村振兴实施的理念引导。这要求农林高校要践行“绿