5.3 科学探究物质的密度 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册.docVIP

PAGE 第三节　科学探究:物质的密度 【教学目标】 知识与技能 1.理解密度概念。 2.知道密度的定义式,知道密度的单位。 过程与方法 通过实验探究物体的体积和质量的关系,培养学生用科学探究的方法建立物理概念。通过探究实验,进一步熟练用天平测质量,用量筒测体积的方法。 情感态度与价值观 通过分组进行实验探究,培养学生的科学态度和协作精神,通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于用实验的方法探索物理现象中的物理规律。 【重点难点】 重点:物体质量与体积的关系、物质的密度、密度的测量。 难点:物质密度的决定因素、密度单位之间的转换、密度测量值偏大或偏小的原因分析。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、托盘天平和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线。 学生准备:学案、托盘天平和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线。 【教学设计】 教师活动 设计意图 　　一、新课导入 自然界是由各种各样的物质组成,不同物质有不同的特性,我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的,能进行相互区别、辨认的一种性质,例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性,这节课我们来学习物质的另一种特性——密度。 指导学生阅读教材中的两幅图片。 通过其他常见物质特性来引出密度这一物质特性 　　二、新课教学 1.提出问题: 不同的物质,质量相同时,体积不一定相同;体积相同时,质量不一定相同。物体的质量和体积存在着怎样的关系? 2.指导探究: 把全班同学分成四个大组及若干个小组,分工合作,共同完成以下探究 (1)测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积。 (2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积。 (3)测出若干个体积不同的铜块的质量与体积。 (4)测出若干个体积不同的铝块的质量与体积。 (5)分别计算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。 交流与合作: (1)不同物质的质量与体积的比值是否相同? (2)相同物质的质量与体积的比值是否相同或相近? (3)这个比值的单位应该是什么?你能说出它的意义吗? (4)如何用实验判别纯水和盐水? (教师参与学生的交流与讨论,体现教师是课堂的合作者。) 3.密度的概念: 不同种类的物质,质量跟体积的比值一般是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量,可见单位体积的质量反映了物质的一种特性,密度就是表示这种特性的物理量。 由某种物质组成的物体的质量与其体积的比值叫作这种物质的密度,符号为ρ 公式:ρ=mV,m表示质量,V 　同种物质构成的物体,m与V成正比,即体积增大几倍,它的质量也增大几倍;不同物质的ρ一般不同。 国际单位:千克/米3(kg/m3);常用单位:克/厘米3(g/cm3) 1 g/cm3=103 kg/m3 4.密度的测量: 根据密度公式ρ=mV,只要测出物体的质量m和其体积V,就可测出其密度。质量可用天平测量, 　　三、课堂小结 1.物质的密度是其特性之一,密度定义为单位体积的质量。 2.密度的定义式为ρ=mV,变形公式有m=ρV,V=m 3.密度的单位由质量单位与体积单位组合而成,常用的单位有:kg/m3和g/cm3, 1 g/cm3=103 kg/m3 4.测量物质密度的方法。 通过实验得出物体的质量和体积的关系 引出密度的概念、公式和单位 及时复习巩固 【板书设计】 第三节　科学探究:物质的密度 1.意义:表示物质结构的疏密程度,是物质的特性之一。 2.定义:由某种物质组成的物体的质量与其体积的比值,用符号“ρ”表示。 3.定义式:ρ=m 4.单位: kg/m3; g/cm3 1 g/cm3=1 000 kg/m3=103 kg/m3 5.密度的物理意义: ρ水=1.0×103 kg/m3=1 g/cm3,表示每立方米的水的质量是103kg;每立方厘米的水的质量是1 g。 6.测量 原理:ρ=m 器材:m用天平测量,V用量筒测量 【教学反思】 在密度新课的教学中,通过“怎样区分清水和盐水”引入新课,引发了学生的探究欲望。通过学生的合作探究得出了不同物质质量和体积的比值是不同的,同种物质质量和体积的比值是一定的,从而得出了密度的定义。通过对密度表的展示,使同学们明确各物质都有自己的密度,我们可以通过密度区分不同物质。培养了学生应用密度知识解决问题的能力。 总之,本节课的基本知识