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创新创业教育与专业课程融合的研究 摘要：创新创业教育是当前我国社会发展的时代要求, 促进创新创业教育与专业课程融合是高校进化发展专业教育的必然选择。本文通过分析创新创业教育与专业课程融合的必要性和可行性, 从学校和教师两个层面提出了几点切实可行的建议。 一、创新创业教育与专业课程融合的必要性当今世界科技进步日新月异, 知识经济需要具有创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。实施创新创业教育, 培养创新人才已成为我国21世纪教育所要解决的重要问题。教育部多次公开表示要努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变。当前, 我国大学生就业压力形势比较严峻, 原因在于可提供工作岗位数量有限等方面, 但高校课程设置方面的滞后, 也是主要原因之一。在高校课堂教学中引入创新理念或课程, 实施创新创业教育与专业课程融合则是一种非常有价值的尝试, 在很大程度上可以另辟蹊径地对上述问题进行很好地改进。二、创新创业教育与专业课程融合的可行性创新创业教育涉及到教育思想观念的更新、教育管理体制的变革、课程教材的现代化、教育评价的科学化等各个方面。实施创新创业教育必须整体考虑, 逐步推进, 其中首要的一环便是专业课程的创新设置。专业课程设置是由一定育人目标、基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划。专业课程为大学生创业提供必要的知识理论基础。创新创业教育与专业课程融合的实施和方向最终必须落实在具体的课程中, 通过课程的实施来实现。因此, 两者的有效融合是实施创新教育的核心环节。掌握扎实的专业知识是大学生走向创业的前提条件, 避免大学生“一拍脑袋”就决定创业或者进行创业的这种不具有科学性和持续性的头脑风暴行为, 为大学生将理论应用于实践起到方向指导作用。因此, 大学教育要培养创新型人才必须重视创新创业教育与专业课程的有机融合, 进行创新创业教育与专业课程融合是非常可行的。三、实现创新创业教育与专业课程融合的对策建议 (一) 学校层面1.足够重视创新创业教育。课程是社会政治、经济、文化、科技发展对人的素质要求的集中体现。社会对人的素质的每一种需要都会不同程度地在课程中表现出来, 学生每一种素质的形成和发展都有相应的课程内容与之相对。不同的课程对学生不同素质的培养起着不同的作用。创新创业教育就是要培养学生的创新素质, 包括创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。这就要求首先在学校层面就要认识到并且进行重视, 从政策及制度上进行扶持和保障。在设计课程时, 就要把这些作为明确的目标定下来, 课程设置和课程内容选择上有目的地开设一些有关创造技能技法课和创造性思维训练课等, 课程实施中有目的地运用有关创造性教学的方法, 这样学生的创新素质就会培养起来。2.提供小班授课的条件。创新创业教育首重教学效果, 而教学中的学生人数是保证教学效果的关键, 是实现将创新创业教育贯穿到专业课课堂的前提条件。这就要求创新创业教学必须实现小班授课, 一般每班不超过20人, 否则难以保证教学质量。可能小班授课每次惠及的学生人数会比传统的大教室授课要少很多, 但是可以采用多批次循环教学, 学生可以根据自己的时间选择参加哪一批次的学校。教师也可以短期多次教学, 不但可以逐步更加熟悉教学内容, 而且还能够温故知新, 每次教学都会有新的收获。如此便很好地解决了学生及老师双方的问题。3.提供创新创业教育培训机会。专业课教师是实施创新创业教育的直接执行者, 对专业课教师进行专业培训是进行创新创业教育的首要环节, 是万里长征的第一步, 这一步迈得好以后的具体实施边事半功倍, 创新创业教学便形成了由点及面的几何试的辐射效果, 使创新创业意识和风气逐步形成良性环境和氛围, 在这种氛围中教学也一定会结出丰硕的果实。4.提供实现创新创业教育的硬件和软件。“工欲善其事, 必先利其器”, 创新创业教学不同于以往传统的教学授课, 必须要打破传统的“教师讲学生听”的模式, 充分调动所有学生的思想和积极性, 全员参与其中, 这需要很多教学设备, 例如:多媒体、白板、各种笔、尺子、纸张、贴纸等, 甚至有时需要实地调研。没有相应的软硬件条件, 再好的教学也无法体现, 更是无法贯彻, 相应的教学效果也会大打折扣。 (二) 教师层面1.增强将创新创业教育融合到专业课程的意识。教师是直接接触学生的主体, 在教学过程中, 专业课教师首先要改变已有的授课资料, 从设计教学大纲、课程标准开始, 都要摄入创新创业的理念, 深入更新原有的教学内容。这一工作看似简单, 其实需要很大的决心和信心, 对于已经教学多年的专业课教师, 需要付出很多的精力来重新设计课程。最重要的, 还是最终切实落实到课堂实践中。2.改变传统课堂教学模式。创新创业教育需要授课教师具有更高涨