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在语文教学中开展感恩励志教育 小学语文课文中有许多文章内容都涉及到了感恩教育，教师要深入挖掘教材，利用语文课程，渗透感恩励志教育。通过对文章进行剖析，了解作者想要表达的价值观念和思想感情。当前小学语文教学的基本目标是培养小学生的核心素养，通过改变传统思维和教学模式。让学生理解对与错，让学生清楚地认识到父母、老师、自然和社会所表现出的善良。教师应引导学生仔细阅读本文并读懂其深层含义。同时，老师们还应提供优秀的课外文章，以丰富学生的视野，使学生更好地欣赏外界的善良并学会感恩。然而，在理解其重要性的同时，如何进行感激励志教育，同时又要在课堂上确保教学的效率，这也是许多语文教师所面临的难题。教师应在课堂设计中进行情境导入或学生表演等方法。师生处在同一环境中，让学生体验感恩、了解感恩和同理心，并逐步加强小学生的语言表达能力，教室中的情感氛围使学生能够自然地产生感恩励志之情。一.感恩励志教育在小学语文教学中的重要性中华上下五千年，感恩一直是永恒不变的教育主题，“投之以木瓜，报之以琼琚”，“滴水之恩当涌泉相报”等均为千古传诵的感恩名句。小学生是祖国的未来，对小学生进行感恩励志教育，是加强小学生思想道德品质培养的重要过程，是中华传美德传承和发扬的保障，也是新时期培养有责任有担当的青少年的要求二.小学语文课程中渗透感恩励志教育的措施1. 观察生活并使用多媒体视频还原感人场景在进行小学语文教学过程中，教师应将语文课文和小学生的实际生活进行联系，将生活中发生的励志小故事带进课堂，让学生通过对故事的分析，了解什么是感恩励志，为什么要感恩，以及如何去做等，指导小学生对日常生活进行观察，了解生活中的人生哲学。有时，为了激发学生的学习兴趣并引起学生的注意，教师可以使用视频教学策略。它不仅起到感恩励志教育的作用，而且还引导学生通过观察和生活总结经验积累写作材料可以有效地提高课堂教学效率2. 通过情感体验进行感恩励志教育感恩教育要想有效渗透到小学生的学习生活中，还需要教师的继续努力。因此，语文教师应在课堂教学中更加重视情感传递和情感投入，利用情感体验，加强小学生学习语文的热情，吸引学生的注意力，让他们切实感受到语文教学中的感恩励志教育。小学语文教师应在课堂上讲语文的过程中带给学生情感上的体验，并将感恩励志性教育的内容与学生的真实感受联系起来，使学生真正地感动自己的内心的情感波动，加深对知识的印象，加强学生的同理心，激发学生的进步3. 通过故事讲解提高学生的认知水平小学生的思维方式主要通过试听来形成和促进，而通过故事教学能够增强学生的感恩之情。小学生的思维方式通过图像视频呈现的方式得到锻炼，这是小学阶段学生大脑发育的自然过程。利用故事使学生沉浸其中，进行感恩励志教育，并增进学生的理解。同时，同学也可以选取一些包含感恩励志教育的短文或寓言故事进行“励志故事大PK”的比赛，以感激之情励志灵感，激发学生对感恩之情的理解。例如，在部编版小学一年级上册语文《我的家》中，老师通过引导，让学生明白父母对孩子的无私之爱，使学生能够深刻理解和思考，并教育学生感恩。在现实的家庭生活中，可以帮助父母做一些力所能及的事情，例如洗完扫地等等家务，让父母看到你的成长和对他们的感恩和爱。利用故事教学促进学生的整体素质提高。同时，可以在教学中讲更多鼓舞人心的故事，例如《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等，以鼓励和指导学生进行自我认知水平的提升。老师在部编版三年级上册语文《论语》教学中，可以应用传统的童话或人生故事来进行励志教育，用生动的语言指导学生。它可以有效地再现场景，使学生能够感受到并体验，从而使学生具有身临其境的感觉，可以真正踏入文章的中心思想。引起学生的共鸣，感受课文中表达的深刻真理，让学生在语文课上接受深刻的道德教育，学习知识，运用所学知识，为发展道德教育打下基础。教师应积极引导学生讲故事，通过多媒体教学的方式，在课堂上播放有关的音视频资料，让学生的想象力得到升华，培养学生的语文思维，让学生作为课堂的主体，真正参与到语文教学中。在实现感激和不同层次的励志教育时，我们可以逐步实现这一目标，着眼于不同学生的实际学习和综合能力，并举行关于感恩故事的小型竞赛4. 在课外实践中进行感恩励志教育开展感恩励志的教学活动不仅是在课堂上进行，而且还涉及知识与行为的统一，将其付诸实践，让学生亲自参与，在实践中进行思考并表现出同理心。实践活动可以使学生真正地进入真实场景，并通过实地场景提高教育效果，这也是学生在实际行动中转变感激之情和感知灵感的关键教育环节。感恩教育活动有多种形式，当学生在特定的环境中，价格会更容易记住和明白感恩励志教育的意义。语文老师在进行课外实践时，可以向全班同学介绍“保护鸡蛋”的活动，让学生与鸡蛋近距离“相处”一天，并保护鸡蛋在这一天不会受到