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基于案例教学法的人力资源管理课程改革 摘要：人力资源管理课程是一门综合性实践能力比较高的课程, 这对学生管理专业知识掌握以及人际关系的处理都有很大的影响, 创新的案例教学法改变了传统纯理论式的教学方式, 更好地促进了教学效率的提高。笔者针对这一创新的教学方法对人力资源管理课程中的各方面问题展开分析。 课程的建设与开发离不开与时俱进的创新意识以及不断改善的过程, 在人力资源管理这门课程的教学中, 传统的纯理论知识的教课方式已经远远不能适应新时期的发展要求。而案例教学法的诞生能促进课程意义的实现, 促进全方面发展的复合型人才的专业知识能力和人际关系处理方式等的培养。一、案例教学法对人力资源管理课程学习的促进作用传统的灌输式理论讲解法已经不能适应现阶段课程开发的需求了, 在社会发展的新阶段要不断创新课程讲授的新模式。人力资源管理这门课程是一门综合性比较高的课程, 其实践性与应用性都较强, 对于学生的专业基础知识、综合技能以及人际关系的处理等都有很大的作用, 其目的就是要培养复合型的人才。在案例教学法的实施中, 大量的教学案例能让学生更加快捷简单的掌握理论知识, 循序渐进的掌握较难的知识, 可以促进他们资源管理的经验, 同时新的教学方法完善能不断提高学生的积极性与主动性, 激发他们的学习热情与兴趣, 显著提高教学效果。二、案例教学法在人力资源管理课程教学应用中存在的问题案例教学法对于人力资源课程来说还是一个比较新颖的教学方法, 在具体的实施过程中还存在着一些不足之处, 其存在的问题主要有以下几个方面。1. 教学案例缺乏针对性、实践性。人力资源管理这门课程是对学生综合能力的培养, 能不断提高学生的技术熟练程度以及人际关系处理能力等问题。这些的实现需要不断提高案例的专业性, 专门针对教学过程展开。但是在实际的教学过程中, 案例的选择往往不能很好的贴合教学课程, 与授课内容不符合, 另外还不能与学生的实际学习能力以及社会的发展相适应, 从而导致教学效果不能很好的实现。如, 有些案例的内容过于冗长或者过于粗浅, 没有针对性, 对于学生人力资源管理的实践没有任何帮助作用。2. 以教师为中心的案例教学, 缺乏互动。课程开设的目的是促进学生各方面能力的不断提升与发展, 就是在教学过程中要以学生为发展的主体。但是在现阶段的人力资源管理的案例教学法中, 案例教学的组织依然会以教师作为组织的中心, 不能促进学生积极、主动和有效的参与到课堂的讨论与互动中。更多的是教师在案例组织中独自参与, 只是单纯的向学生灌输理论知识以及塑造学生的方面上, 没有充分发挥教师的引导作用, 致使学生的基础学习能力差, 领悟性不高, 互动的热情与积极性不高。三、促进案例教学法在人力资源管理课程更好应用的措施1. 促进教学组织完善, 做好互动与讨论。在案例教学的过程中需要不断组织具体的教学过程, 尤其是在互动与讨论的阶段, 更要做好详细的准备工作, 完善教学组织的样式。案例教学法的组织样式中, 教师要充分发挥自身的作用, 融入到学生的学习中, 与学生共同讨论分析问题, 不断提升学生学习的主动性与积极性, 实现课堂的主动与有效, 从而实现教学效果。同时需要老师在课前做好充分的备课准备, 对相关问题进行相应的了解, 然后采用分组教学的方法来充分发挥小组教学的重要性, 老师与学生们之间实现积极有效的互动与讨论, 可以互相启发, 在借鉴别人的想法的同时, 加深对于知识的理解与掌握。2. 提高教学质量, 提升教师作用。在创新教学方法与教学模式的同时更要关注其他各方面对于教学效果的影响, 教师就要充分发挥自身作用, 不断提高教学质量。在案例教学法的创新教学模式下, 教师需要改变以往的灌输式教学方式, 运用教学案例来提高学生的创新能力与思维变通能力, 采用循序渐进的方法, 启发、引导学生从多个角度对问题进行剖析与反思, 最后教师给予合理性的总结。要善于运用方法促使学生兴趣的激发, 提升学生的主动性, 充分发挥教师对课堂学习效率提高的重要作用。在案例的收集方面, 多与校企合作成功的企业进行合作, 直接从人力资源部门找寻相关案例, 并根据案例和现有学生知识接受的程度进行精简, 使学生在案例中既能分析相关问题, 又能制定解决方案。以小组制定的最终管理方案来达到教学目的, 这样就会使教学案例更富有针对性和实践性。四、结语课程的学习要不断创新教学过程与教学方法, 促进课程教学效率的提高。在人力资源管理的教学过程中, 案例教学法对促进学生课程的学习有很大的帮助, 通过大量的案例学习, 让学生更快速的借助生活中的案例来理解课程中的知识与经验, 对于其人力资源操作技能的开发有促进作用, 同时也可以提高整个课堂学习效率。