苏教版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》教案.docxVIP

苏教版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》教课设计 苏教版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版六年级数学下册《认识圆柱和圆锥》教课设计 认识圆柱和圆锥 教课目的： 1、使学生在察看、操作、沟通等活动中感知和发现圆柱、圆锥 的特色，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2、使学生在活动中进一步累积认识立体图形的学习经验，加强 空间观点，发展数学思虑。 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感觉立体图形的 学习价值，提升学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教课要点：掌握圆柱、圆锥的特色。 教课难点：掌握圆柱、圆锥的特色及空间观点的形成。 教课准备： 1、多媒体 2 、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。 教课过程： 一、创建情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的表示 图 2、教师：这么多物件，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生疏别说。 讲话：回想一放学过的图形各有什么特色？学生回答。 讲话：无论长方体仍是正方体， 它们都是由一些平面图形围成的 立体图形，你知道图（ 4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆 柱 图（ 5）是什么形状？板书：圆锥 你能说一说平时生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说， 如铅笔、烟囱、套管、铅锤等） 这节课就让我们一同进一步认识圆柱、圆锥。 二、合作研究，认识特色 （一）认识圆柱的特色 1、激发兴趣、提出问题 讲话：关于圆柱和圆锥，你想知道相关它们的哪些问题？ 学生回答，教师把相关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。 讲话：同学们真聪慧，提了这么多有价值的问题，今日这节课我 们先来研究一下圆柱、圆锥的特色，其余问题我们此后再来研究，好 吗？ 2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上， 告诉学生上下粗 细同样的圆柱叫直圆柱。 讲话：请同学们取出自己准备的圆柱实物，认真看一看。 ①先看一看，你以为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特色？ ③而后小组内相互说一说自己手中的实物和同学的实物有什么 特色？ 教师巡视解答迷惑。 报告察看结果： 讲话：谁来谈谈自己的发现？ （先指名学生拿实在物到前面介绍自己的发现， 说发现。师生实时共同进行评论）  再指名不拿实物 讲话：你是怎么知道上下 2 个面大小同样的？ 指名说，鼓舞学生用不一样的方法来解决问题。 教师合时加以指引，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大 小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面 2 个完整同样的圆 侧面 1 个曲面 高 两底之间的距离 3、认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随意找两个高矮、 粗细不一样的圆柱， 让学生察看比较。发问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮 讲话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ 讲话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条 吗？ 小组合作着手量一量圆柱的高，记下丈量数据，多量几条，你能发现什么？ 教师巡视指导 报告丈量结果。指名一组到讲台前演示， 使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。 发问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离（无数 条） 教师出示课件演示圆柱的高 （二）认识圆锥 1、讲话：方才我们认识了圆柱，此刻请同学们取出自己准备的圆锥形物体，察看圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不一样？你能发现什么？把你看到的、 摸到的与小组内的同学沟通沟通。 学生小组内沟通。教师巡视指导。 指名报告察看结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形， 有一个侧面是曲面。 圆锥是尖的有一个极点。 教师出示圆锥实物课件 思虑：圆锥有几条高？ 如何丈量圆锥的高？ 学生议论，教师启迪学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来丈量，学生合作着手丈量圆锥模形的高并指名登台演示。 板书：底面 1 个 圆形 侧面 1 个 曲面 高 1 条 2、沟通对圆锥的认识 3、小组议论比较圆柱与圆锥的有什么差别与联系？ 4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 5、学生阅读课本 9、10 页的内容。 三、稳固练习 四、讲堂小结 回首新知 今日这节课你有什么收获？ 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特色， 稳固圆柱与圆锥的差别与联系。 五、讲堂作业 练习二第 3 题。 板书设计： 认识圆柱和圆锥 圆 柱 圆 锥 底面 2 个完整同样的圆 底面 1 个 圆形 侧面 1 个曲面 侧面 1 个 曲面 高 两底之间的距离 高 1 条