部编版七年级语文上册第1课《春》.pptxVIP

;;;;;学习目标;学习目标;品格素养;朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。;预习资料速查;预习资料速查;作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天他只能作田园牧歌式的抒唱，不能在作品中表现出鲜明的时代精神。;;1. 嗡（ ）：形容昆虫飞动等声音。 2. 朗润（ ）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 3. 酝酿（ ）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。;4. 卖弄（ ） ：有意显示、炫耀（自己的本领）。 5. 喉咙（ ）：咽喉。 6. 应和（ ）：（声音、语言、行动等）相呼应。 7. 嘹亮（ ）：（声音）清晰响亮。 8. 烘托（ ）：陪衬, 使明显突出。 9. 静默（ ）：寂静；没有声音。;10. 风筝（ ）：一种玩具, 在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。 11. 抖擞（ ）：振作。 12. 健壮（ ）：强健。 13. 呼朋引伴（ ）：呼唤朋友，招引同伴。 14. 花枝招展（ ）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。;;必考字词梳理;;;词;;课文初读感知;课文初读感知;课文初读感知;课文初读感知;课文整体感知;一课一法;一课一法;一课一法;一课一法;板书设计;;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[重点] 请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。;（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉??回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。 （3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。;2.[难点] 本文是怎样在景物描写中抒发感情的？;1 运用修辞，描写生动。 作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。 2 结构精美，脉络清晰。 本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。;3. 情景交融，特征鲜明。 作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。 4. 巧用感官，具体形象。 在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风， 把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。;天净沙·春 [元] 白 朴 原文：春山暖日和风，阑干楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。;译文：春天煦暖的阳光照耀着远山，柔和的春风吹拂着大地，楼阁上高高卷起窗户上的帘子，倚栏远望，院中杨柳垂条，秋千轻晃。黄莺鸣叫，春燕飞舞，小桥之下流水潺潺，落英纷飞。;课文拓展积累;【赏析】《天净沙·春》运用绘画的技法，从不同的空间层次来描写眼前的景物。第一句就先将远景春日、春山绘入图中，构成整幅画面的背景，一个“暖”字点出了春日的柔和、温暖。第二句“阑干楼阁帘栊”为近景。第三、四、五句则是中景，描写庭院中的喧闹，这也是最引人注目的部分。;放风筝习俗的由来 放风筝是民间传统游戏之一，也是清明节的节日习俗。这一习俗由来已久，相传在春秋战国时期，木匠鲁班就“削竹木以为鹊， 成而飞之， 三日不下”。“木鹊”是用木料制作的鸟形飞行器。后来出现了竹制框架、以纸糊之、以绳牵之、放之空中的“纸鸢”。;五代李邺在纸鸢上拴上竹笛，微风吹动，嗡嗡作响，很像“筝”声，因而有了“风筝”之名。宋朝以后，放风筝逐渐成为一种民间娱乐活动，流行于清明节期间。清代诗人高鼎有诗曰：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”该诗生动形象地写出了