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uop视频在小学数学名师吴正宪的教学方式中的观察与借鉴 摘要：教学质量监测是基础教育的重要任务，其中课堂教学质量的观察评估能够有效改进教学，促进教学质量的提升。文章采用美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)对小学数学名师吴正宪的六个实录教学视频进行课堂教学质量评价。具体从UTOP系统的四个维度对吴正宪老师的课堂教学进行观察评估以及分析其教学方式方法，为目前教学提供参考和借鉴。 1 引言教学质量评价是教育评价的核心和基础，有效的教学评价有助于教师及时发现问题，改进课堂教学，提升教学质量，促进教育革新。从功能上看，教学质量评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型；从方式上看，教学质量评价分为成绩导向的评价、他评问卷测量的评价以及课堂教学质量的评估2 美国UTOP课堂教学质量评估系统2.1 系统简介UTOP教学观察方案(U Teach Observation Protocol,UTOP)主要运用于课堂评价，以促进教学质量的提升。UTOP的产生可以追溯到20世纪60年代诞生的佛兰德斯（Flanders）的师生互动分析系统（FIAS)2.2 评估要点UTOP课堂评估维度有4个，分别是课堂环境（Classroom Environment）、课程结构（Lesson Structure）、执行效果（Implementation）和教学内容（Math/Science Content），每个维度都要对应的观察要点，其中适合完整课堂评价的观察要点有32个题目，参考曹慧2.3 评估流程UTOP的评估流程分为三个步骤：课堂评估、教师问卷调查和课后教师回访。重点在于课堂评估，由于文章评估分析的对象是吴正宪老师的课堂教学实录视频，因此仅完成课堂视频评估步骤，具体为：对TUOP的4个测量维度进行评估，每个维度的要点采用1～5分的里克特量表计分，分数越高，课堂的观察表现就越符合期望。若一些课堂观测点没有出现，则记录为NA（不适用，Not Applicable）；若某些观测点是无法判断的，就记录为NK（不确定，Not Known）。2.4 评估标准UTOP评分看起来主观性较强，但是，其评分过程设置了可靠的保障机制。其一是编制了详细的操作手册，教师在评估吴正宪数学课堂之前，深入学习了该手册；其二，是有标准化的评分体系及示例；其三是严格的培训，目前美国专门开设了UTOP评价资格的培训。3 实录课堂教学视频分析文章总共抽取了吴正宪老师的六次课，分别是《分数的初步认识》《平均数》《小数除法》《相遇问题》《比的意义》《方程的认识》，编号为V1-V6，分析维度分别是课堂环境、课堂结构、执行效果以及教学内容。3.1 课堂环境维度（Classroom Environment)在这一维度，有七个评分点，六次课在“课堂环境维度”满分为210分，每个观察点满分为30分（5*6=30）。吴老师总得分为198.1分，平均得分为33分。说明吴正宪老师在“课堂环境维度”这方面做得还是相当不错的，得分比较高，具体如表2所示。(1）课堂参与：该观察点平均得分为5分。表明吴正宪老师在“课堂参与”方面做得是相当到位的。她很善于创造良好的课堂氛围，跟孩子们建立和谐友好的沟通，总会在课前与孩子们聊些“闲话”，拉近和孩子们的距离。（2）课堂互动：该观察点平均得分为4.2分。在吴正宪老师课堂中，学生之间的合作相对比师生之间的合作是少一些的，可能由于学生属于小学阶段，“小组合作探究”等方式的体现不是特别地明显。（3）课堂对话：吴老师的每一节课都充分展现了与学生的各种对话、交流，是课堂富有活力的关键所在。例如吴正宪老师的《小数除法》这一课中，关于除法是怎么除的，原理是什么等，很多成年学生都不太了解除法的竖式计算怎么来的，然而，吴正宪老师将人民币平均分的过程比作除法，鼓励学生一步一步地分，鼓励学生每分一步就大胆发言，就这样在对话中梳理出除法的原理。（4）学生专注：通过观察，每一个课堂的学生都是充满快乐的，充满激情的，也是认真与专注的，也有学生过度着急表现，缺乏一些些沉静的心。（5）课堂管理：总分达满分，说明课堂纪律都很好，一是学生对公开课的重视，二是吴老师善于组织课堂，巧妙用指令传达信息。（6）课堂布置：这部分平均得分只有3.9分。是因为吴老师的课堂使用了多媒体的环节比较少，用黑板展示比较多，偶尔需要一些教具更直观展现的时候，没有非常地充分。如《分数的初步认识》这一课中，可以提前发放足够的纸张，让学生折出分数；在学生对小数除法的竖式表示一些疑问和不整齐的时候，给出示范的竖式卡片，这样显得一目了然。（7）课堂公平性：文章认为吴正宪老师非常注重课堂的公平性，她不只是叫坐前排和踊跃举手的同学