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产教融合推进职业教育发展 产教融合推进职业教育发展 PAGE / NUMPAGES 产教融合推进职业教育发展 产教交融推动职业教育发展 【要点词】产教交融；职业教育与培训系统；校企合 作体制 【中图分类号】 G710 【文件标记码】 A 【文章编号】 1005-6009（ 2018） 36-0023-05 一、我国职业教育发展面对的问题 进入新世纪以来，我国的职业教育特别是高职教育有了很大发展。跟着我国政府“一带一路”提议的提出和实行， 职业教育甚至开始向 “一带一路” 沿线沿路国家扩散和输出，比方天津一些高职院校订在探究跟着中国公司走出去，在沿 线有关国家开设“鲁班工坊” 。但在整体上，我国还没有形成能够与德国、澳大利亚等国职业教育齐名的有自己鲜亮特点的职业教育模式。我国职业教育发展的症结是产教交融和校企联合不足。目前的制度设计对公司的吸引力不够，对于公司的拘束力不足，使得职业教育的发展在很大程度上还停 留在以学校推动为主的层面。只管过去 10 多年来，我国政府不停出台政策，试图推动校企更密切地联合，以培养高质量的技术人材，可是这些政策存在着必定的衰减效应。一些研究发现，即即是对高职院校培养模式影响较大的高职示范校建设项目，在示范校建设项目结束后，校企联合的要点指标也会存在显然的回落现象。一些高职示范校在校内的实训 设备获得改良后，对公司的依靠减少，与公司合作的意向明显降落。 此外，从职业教育系统看，中职教育面对的挑战比较明 显，在好多地方存在着中职教育普教化而致使职业教育底盘 不稳的问题。普职比与中职招生规模的问题自 1999 年高等 教育大扩招以来向来是较突出的问题。高等教育大扩招以 前，我国职业教育的主体是中职（包含技校） 。高等教育大 扩招后，我国高等教育快速从精英化阶段转入一般化阶段， 连续多年的扩招在赐予更多中学生以高等教育入学时机的 同时，也对中职招生造成强盛冲击， 中职招生人数不停降落。 只管教育部有普职比大概相当的要求，但很多地方已“失 守”。直辖市和一些大的城市很难实现 1∶ 1；一些省份的中 职招生比率甚至已降落到不足 20% 。在这时期，只管国家出台有关政策，比方中职免学费、中高职连接等，但就全国来 讲，这些政策对中职招生人数的增添和职普比的提高并无 显然的改良。从东中西状况看，东部地域经济发达，人民相 对富饶，更希望儿女到高中阶段再做分流选择；东部地域一 些地方政府和官员认为职业教育应当在不发达的中部和西 部地域鼎力推行。而中西部地域经济落伍、家产不发达，难 认为职业教育供应足够的实习实训时机，校企联合难度大， 再加上财政投入不足、校内的生产性实习实训条件较差、师 资力量弱， 培养的学生难以具备公司所需要的高技术。 所以， 许多中职学校事实上在从事着一般教育，进行着高考或高职院校单招的准备教育。中职教育的发展在中西部地域堕入不良循环：生源差、条件差、质量差、难有吸引力。在这样的状况下，有许多学者对保持普职比大概相当的政策依照提出怀疑，认为应当对我国中职生保持多大规模进行科学计算，不可以盲目照搬欧洲国家的规模和比率。保持宏大而低质量的中职教育，既会让中职教育失掉吸引力，也会极大地浪费人力资源，是对大批中职生人生发展的不负责任。跟着经济社会的发展、科学技术的进步和高等教育的普及化，职教的重心应当考虑转移到高职阶段。 能够说，目前我国职业教育的发展已进入瓶颈期，上述问题困扰着我国职业教育的进一步 ?l 展，《国务院办公厅对于深入产教交融的若干建议》 （以下简称《建议》 ）的出台对于破解职业教育发展的窘境有侧重要的意义。 二、《建议》对于完美职业教育与培训系统的规划党的十九大报告对于职业教育发展提出明确要求，即 “完美职业教育和培训系统，深入产教交融、校企合作” 。 2017 年 12 月 19 日《建议》的出台，对职业教育和培训系统 的完美有更详细的规划指导作用。 第一，《建议》重申了我国职业教育经多年探究渐渐形 成的一些教育原则，明确把“校企合作、工学联合”作为职 业教育基本办学制度，把技工教育界定为“校企双制、工学 一体”，明确学徒制推行“校企双主体、学生学徒双身份” 。任职业教育发展上，提出“鼎力发展”技工教育；对技术性 和实践性强的专业，提出“全面推行现代学徒制和公司新式 学徒制，推动学校招生与公司招工相连接” ；明确职业教育 实践性教课的课时“许多于总课时的 50%”，这有助于扭转中职教育普教化的偏向。 第二，值得注意的是， 《建议》对普职融通提出了详细 要求，比方：明确提出 “将工匠精神培养融入基础教育” ，“将 着手实践内容归入中小学有关课程和学生综合素质评论” ；“增强学校劳动教育，展开生产实践体验，支持学校邀请劳 动典范和高技术人材兼职讲课” ，“组织展开‘大国工匠进校园’活动。鼓舞