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人教版三年级下册语文教案全册 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗 的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔 先写空山寂绝人迹，一起看看人教版三年级下册语文教案全册!欢迎查 阅! 人教版三年级下册语文教案全册 1 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗 的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔 先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈 见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触 发人幽暗的感觉。 大凡写山水，总离不开具体景物，或摹状嶙峋怪石，或描绘参天 古木，或渲染飞瀑悬泉，其着眼点在于景物之奇。而此诗则从一个奇 特的现象着笔： “空山不见人，但闻人语响。”层岩迭嶂，看去空无 一人。可是有时会突然听得朗朗笑语，但由于回声的多重反射，一时 间很难判断人声究竟从何而起。人们大约都有类似的经验，本来很平 常。但是将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表 现，就不能不说是一个创造。从诗的表现说，它别出新意，不蹈故常; 从作品的接受者说，是那样新奇有趣，俨如身临其境，由此引起积极 的情感活动。前两句诗用直白的语言，略作点染，境界即出。诗开头 的 “空山”，二字，是相对于无人而言，同时表明诗人的视野比较开 阔，可以一视无碍;如果置身于隐天蔽日的原始森林中，就得不到 “空 山”的意象。从这两个字，也可以窥见山中的景物形势特点。对句的 “响”字与 “空山”相呼应：只有在没有太多障碍物的情况下，声音 才能在山谷中往复回荡，方才可以说 “人语响”。因此，周遭景物必 是疏朗的。前二句写幽静，因声传神;后二句写幽深，以光敷色。山中 景色会因朝夕晦暝、风雨因时而变化。此诗则选取傍晚时分的景色作 为描写对象。这时夕阳返照射入树林深处，又有一部分光线落到青苔 上面。天色就要暗下来，各类景物斑斑驳驳的，明暗对比鲜明。近处 ，投在地面上的蓊郁的树影渐渐拉长;树林深处，因黝暗而显得十分幽 第 1 页 邃。这种景观的时期是夏末秋初，而且必须是晴朗的傍晚，阴雨绵绵 是不行的。诗的第一个透视点是深林。人的感官无法直接测知树林深 处，此诗以不可见即想象中的 “无限”和 “神秘莫测”写幽深之感。 而幽深之感唯在夏末秋初夕阳明天中为最深。第二个透视点是青苔。 这一景色即在目底，可以观其形，可以辨其色。青苔生于阴暗潮湿之 处，它的生长，是浓密的树木遮住日光的结果，而此刻却在夕照中。 这两个透视点合在一起，互相映发，使诗意虚实相生。 这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽 的修禅过程中的豁然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全 渗透于自然景色的生动描绘之中。 王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合 。他以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻 画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。 人教版三年级下册语文教案全册 2 这是王维后期的山水诗代表作──五绝组诗《辋川集》二十首中 的第四首。鹿柴(zhài寨)，是辋川的地名。 诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。第一 句 “空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。王维似乎特别喜欢 用 “空山”这个词语，但在不同的诗里，它所表现的境界却有区别。 “空山新雨后，天气晚来秋”( 《山居秋暝》)，侧重于表现雨后秋山 的空明洁净; “人闲桂花落，夜静春山空”( 《鸟鸣涧》)，侧重于表现 夜间春山的宁静幽美;而 “空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠 。由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中竟显得空廓虚无， 宛如太古之境了。“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。 如果只读第一句，也许会觉得它比较平常，但 “空山不见人” 之后紧接 “但闻人语响”，却境界顿出。 “但闻”二字颇可玩味。通 常情况下，寂静的空山尽管 “不见人”，却非一片静默死寂。啾啾鸟 语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实 是非常丰富多彩的。然而，现在这一切都杳无声息，只是偶而传来一 阵人语声，却看不到人影(由于山深林密)。这 “人语响”，似乎是破 “寂”的，实际上是以局部的、暂时的 “响”反衬出全局的、长久的 空寂。空谷传音，愈