《摆一摆，想一想》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《摆一摆，想一想》教学设计 一、教学内容： 新人教版一年级下册P51页内容。 二、教学目标: 知识与能力： 通过在数位表上摆1、2、3、4个磁铁的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步理解和巩固数位和位值的概念，会用磁铁在数位 表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同的数。 过程和方法： 通过探究磁铁个数与所摆的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 情感态度与价值观： 使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 三、教学重点： 使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。 四、教学难点： 在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。 五、说教法、学法　　鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。通过动手摆给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。在整个活动过程中教师只是起着一个引导者的作用。 六、说教材　　《摆一摆 想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用磁铁摆一摆，进一步认识100以内数的组成，数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数字之和。 《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。 七、教学媒体与资源的选择与应用 在网上下载flash“调皮的小珠子”，调动学生学习的积极性。让学生在动画中感受到位值的思想。 八、教学准备： 课件、数位表、磁铁若干。 九、教学过程： 复习 复习数位顺序表？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位。） 展示数位顺序表 十位 个位 （二）谈话引入课题 出示课题后“这节课我们就要用磁铁在数位表中摆一摆，在摆的过程中我们还要想一想有什么规律？怎样摆才不重复，不漏掉？” （师板书课题：摆一摆，想一想） （三）活动探究 在动画、操作中感受位值思想 用1个珠子表示数，初步感受位值思想。（课件显示调皮的珠子边看边回答问题，边示范如何摆，如何记录在表1中。） 十位 个位 组成的数 ● 1 ● 10 师小结：看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。 用2个磁铁表示数，进一步感受位值思想。（要求学生用磁铁来代替珠子。） 师：我们现在用2个磁铁在数位表中摆一摆，看能摆出哪些不同的数。同桌两人合作完成，一个摆一个记录在表2中。 十位 个位 组成的数 ●● 2 ● ● 11 ●● 20 师：看来磁铁在数位表中所在的位置太重要了。我们把2个磁铁在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。 用3个磁铁表示数，建立具体与抽象间的关系。 师：如果我们不摆，想一想用3个磁铁，怎么表示出一个最小的数。 在学生答出把3个磁铁都摆在个位上，表示的数最小后。要求同桌合作摆一摆并记录在表3中。（学生完成后把记录得好的学生作品展示在黑板上。） 十位 个位 组成的数 ●●● 3 ● ●● 12 ●● ● 21 ●●● 30 （4）评比感受有序美 师选一有序一稍乱的进行对比。 师：是呀，只有做到了有序思考，我们才能把数不重复不遗漏地全部记录下来。 在操作中感受有序思考 用4个磁铁表示数，初步感受有序思考。 师：现在请大家用4个磁铁有序地摆一摆，并记录在表4中。 十位 个位 组成的数 ●●●● 4 ● ●●●