《太阳》教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 2 《太阳》教学设计 【教材分析】 《太阳》是人教实验版语文三年级下册的一篇科普性说明文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 【教学目标】 知识技能： 有感情朗读课文，理解课文内容，了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。 过程方法： 逐步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 情感态度： 通过了解科普知识，激发学生对自然科学的兴趣，让学生学会爱科学、学科学、探索科学。 【教学重难点】 重点：了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，理解“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”。 难点：逐步学习阅读说明文，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。 【教学准备】 搜集有关太阳的资料。 制作好课件。 【教学方法】 小组合作、探究讨论。 【教学过程】 一、创设情境，导入主题 1、谜语。同学们，喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜语好吗？ PPT:“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”(太阳) 为什么会是太阳？（学生说理由）。你们对太阳公公了解有多少呢？你们还想深入了解太阳公公的哪些问题？今天，让我们带着这些问题一起走近科普小短文《太阳》。（板书课题，生读） 师：太阳是浩瀚宇宙中的一颗恒星。五十亿年来，他时刻感到孤独和寂寞。每当看到地球和人类幸福快乐的生活在一起，心中无比羡慕。于是他发出了一份征友启事： 征友启事 大家好，我是太阳， 我想和人类交朋友：能和我天天住在一起，肩并肩，手拉手，一起睡觉一起玩耍…… 太阳公公 可是日复一日年复一年，太阳公公苦苦守候，始终没有交到朋友，为什么呢？你们能帮帮它吗？（下面请同学们读读课文，帮它找找原因吧。） 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文，找出太阳交不到朋友的原因？ 刚刚同学们找了这么多的原因，其实这些原因也就是太阳的特点。下面，就让我们一起走近课文详细了解吧。 三、咀嚼品味，走近太阳 请同学们自读一到三自然段，思考：课文分别介绍了太阳的哪些特点？看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。（圈圈画画寻找理由，找出每个自然段的重点句）。 1、理由一：远 （1）引导找出重点句。 师：听说古时候有十个太阳，晒得地上寸草不生，人们热的受不了，就找来一个箭法很好的人射掉九个太阳，只留下一个，地面上才没有那么热了。箭能射到的地方怎么会远呢？ 生：其实太阳离我们有一点五亿公里远。。。。。。这么远箭哪能射的到。 （2）引导总结说明方法。 师：你说的是不是这一句？（师出示句子：其实，太阳离我们有一1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？)（生填数字，教师引导总结说明方法，学生再读句子。 师：听不出你刚才讲这话时强调了什么。为什么强调这几个词？ （3）指导朗读。 再指导多位学生读，指导重音读，轻音读，加手势读，加语气读，相机指导“其实”“如果”“日夜不停地走”“差不多”及反问句式。 （4）师小结。 从强调的这些词和列举的事例中，我们揭开了古老的传说之谜，也更清楚地明白了太阳离我们有多远，我们不是不想和太阳公公做朋友，而是太远，太困难了。 2、理由二：大 （1）引导找重点句。 师：太阳虽然离我们很远，但它和地球的的体形相似，你们为什么只喜欢和地球住在一起呢？而不和太阳住在一起呢？ 生找句子：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 （2）引导总结说明方法 （3）指导朗读。 指导学生朗读第二自然段。感受太阳的“大”。请同学看示意图，再读句子。指导学生多种形式朗读句子，突出数量词，突出“才”字，强调太阳“大”。 （4）师小结。 太阳公公说：“想不到我的体积这么大，人类真要住在我这里，邻居或亲戚朋友肯定相隔很远了，咱们走亲访友都困难，更别想环游地球。这下还有谁会和我做朋友呀！” 3、理由三：热 （1）引导找出重点句。 同学们还有不和太阳公公做朋友的理由吗？ 请学生默读课文第三自然段，画出数量词，说说自己从数量词中感受到什么。 师相机引导：太阳温表面温度有六，你能想象千摄氏度有多热吗？结合生活实际，你想到什么？（天气36摄氏度就非常热，水开了是100摄氏度。。。。。。） （2）引导总结说明方法。 太阳会发