《古诗苑漫步》教学设计.docVIP

PAGE 1 《古诗苑漫步》教 学 设 计 课题：综合性学习《古诗苑漫步》 课型：活动展示课 年级：八年级下册 课时：一课时 【活动目标】 知识与能力： 1、培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力。 2、通过自主、合作、探究的方式，让学生共同参与活动。 3、培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达真情实感的能力。 过程与方法： 1、能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家分享。活动既有个别分工，又有组内设计，培养学生自主、合作、交流的能力。 2、形成搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式来表达真情实感。 情感态度与价值观： 1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。 2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。 【活动准备】 1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词， 2、 教师设计活动内容，制作课件。 【活动过程】 一、情境创设 诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，在历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。今天，让我们一起走进诗歌的百花园，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。 二、了解诗歌 1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？ 用多媒体展示： 诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁，它起源于劳动, 由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。 2、诗歌的分类： 用多媒体展示，学生做好笔记。 （1）、从表达方式分 ：叙事诗 ，抒情诗 ，说理诗等 （2）、从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等 （3）、从发展历史分 ： ① 、古体诗(唐以前的诗) ② 、近体诗(唐至“五四”讲究格律) a.绝句(4句) b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗) ③、词和曲 词和曲都属于诗歌. 词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句. 曲：兴起于金代, 到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。 ④、现代诗：即白话诗 (“五四”后，不拘泥于格式和韵律。) 三、走进诗词，你吟我诵 吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。 1、我最喜欢的一首诗词。（小组推荐，激情朗诵。） 示例：杜甫的《望岳》 ，并激情朗诵该诗。 王维的《使至塞上》，方法同上。 李商隐《无题》 ，方法同上。 2、我最喜欢的一句诗词。（自由发言，抒发感悟。） 示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。 3、我最欣赏的诗人词人。（抓住特色，勾勒个性。） 示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。 四、古典诗词知多少 诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。 用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。 1、在下列横线上填出有关色彩的词 。 一枝___杏出墙来 日照香炉生___烟 千里莺啼___映红 2、在下列横线上填出有关地名。 烟笼寒水月笼沙，夜泊_____近酒家。 窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。 _____亲友如相问，一片冰心在玉壶。 3、让鸟儿栖息在诗句中 几处早___争暖树 铜___春深锁二乔 芳草萋萋______洲 4、填出下列各种形态的水 桃花___水深千尺 奔流到___不复回 遥看______挂前川 5、让鲜花点缀诗句 忽如一夜春风来，千树万树______开。 人面不知何处去， ______依旧笑春风。 接天莲叶无穷碧，映日______别样红。 6、给诗句填上数字 白发______丈，缘愁似个长。 南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。 举杯邀明月，对影成______人。