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人教版三年级太阳教学反思 　　教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文 教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。， 下面是由小编整理的人教版三年级太阳教学反思，希望能帮助到大家 。 　　人教版三年级太阳教学反思 (一) 　　为了切实提高我校课堂教学的效率，提高学校的教学质量， 提升我们中青年教师的课堂教学水平，打造一支优秀的师资队伍。今 天学校组织了课堂教学大赛，我很荣幸能参加这次活动。 　　我讲授的内容是三年级下册第 21 课《太阳》，它是一篇科普 说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳 的特点以及太阳与人类的密切关系。因此，我将本课的教学目标定位 如下： 　　1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “传说、寸草 不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌 、预防”等词语。 　　2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事 物的一些方法。 　　3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人 类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 　　教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举 例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。 　　根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而 不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较 好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作 简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。 第 1 页 　　在此课的教学中，我以《种太阳》的歌曲切入课题，接着让 学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天 从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地 了解太阳吗?从而引入课文的学习。 　　在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学 习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太 阳的特点。 　　我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后 羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来 。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学 习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子 、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。 　　教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的 奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图 书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。 　　当然我这节课也有不足存在，如： 　　1、朗读指导、训练还可以再强化一些。 　　俗话说： “读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中， 我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通 过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中 理解，读中领悟课文的说明方法。 　　2、应做到读写结合 　　语文是基础性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完 整的，可能由于上课时间只有 30 分钟的原因，我没能让孩子充分的写 ，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的 读，也要有扎扎实实的写。 　　3、评价方式的较单一 　　这个问题，可能是大多数男教师的一个通病，课堂上的评价 语总是寥寥几句，没有女教师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们 的学习积极性。 第 2 页 　　教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评 课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略 。 　　人教版三年级太阳教学反思 (二) 　　 《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法， 向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。 　　这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知 识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣， 同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事 物。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通 形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学 、教师导学等多种形式、