《谁和谁好》教学设计[303].docxVIP

《谁和谁好》教学设计 长湖镇中心学校 段丽媛 教学目标 知识与技能目标： 理解并能认读“拉、吵、儿、脸、哪、同、家、唱、歌” 9个 生字。 能够正确书写“瓜、拉、儿”三个生字。 过程与方法目标 注重学生对生字的正确诵读与感知体验； 指导学生正确书写教学大纲中要求掌握的生字。 情感与价值目标： 激发孩子写汉字、识汉字的兴趣 鼓励孩子们勇于联系生活使用汉字。 二、教学重难点 重点：认识并理解9个生字，自主积累汉字； 难点：正确书写3个生字，并能用其说简单的句子。 三、教学方法 读书指导法 项示法 目主识记法 探究学习。 四、 教学用具 教室多媒体、教学课件、教学实物。 五、 教学过程 （―）导入 师孩子们，你们平时和谁玩得好？和谁是好朋友？（找两个或三个同 学答复） 师：我们都有好朋友，那今天我们来学习《谁和谁好》（教师板书踝 题）。 （二）过程 明确本节课的目标 出示第二张PPT,间孩子们认不认三个要会与的生子。 认读生字，学习结构与偏旁： （1）认读生字 第三张PrT首先出示九个生字，请同学读一读认识的生字 出示拼音，教师范读，学生跟读； 提问，并指正读音 解释难以理解的生字。 （2）学习结构与偏旁 教师带着学生复习学习过的结构有哪些：上下、半包围、左右结构 等 第三张PT出示生字结构图表，指出每个字的结构；并强调需要掌 握的同字框； 第四张PT出示不带拼音的生字和偏旁图表，让学生