放小鸟二年级语文教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 放小鸟二班级语文教案 - 一、教学内容： 学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的伴侣，要疼惜鸟类。  二、上课背景：  20xx年4月21——24日，连云港市训练局教研室举办“市区试验学校一班级课改会课”活动，全部上课老师均借班上课。  三、课前谈话：  小伴侣们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚生疏，但我们已经成了好伴侣了。既然是好伴侣，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）  猜出我的名字了吗？宠爱小燕子吗？为什么?今日我们学的故事里的小伴侣也是个爱鸟的小伴侣。齐读课题。  （课堂上老师把同学看成伴侣，同学也会把老师看成伴侣。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了同学的思维，进展了同学的语言智能。）  四、教学过程：  （一）观赏依据课文内容制作成的动画片。  1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来观赏。  2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小伴侣？可以跟着一起读。  3、我发觉不少小伴侣就是文中的那位小伴侣了，我们还可以做文中的小鸟，小伴侣们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。  （此处多次观赏动画片，满足了同学的心理需求。从观赏到仿照到制造。第一次看动画片，着重让同学观赏；其次次看动画片，主要让同学仿照，让同学跟着一起读，低班级小伴侣擅长仿照；第三次看动画片，着重制造，同学可以变成文中的小鸟，自由拘束地“飞行”。学文伊始，创设情境，使同学入情入境，进展了同学的音乐、运动等智能）  （二）读文赏析  1、你们想像动画片里一样读课文吗？同学自由读课文。  2、汪老师想倾听你们奇异的读书声，情愿呈现一下自己吗？  3、学习第一自然段。  （1）、请一个小伴侣来读第一自然段第一句话。这只小鸟特殊可爱。昨天让小伴侣们回去画小鸟取出在小组中沟通。  （2）、哪些小伴侣情愿在班级给大家呈现一下？情愿呈现的小伴侣把画贴在黑板上。  （3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。  （4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”  （5）、这是谁的小鸟？你不焦急吗？请你来读。  （6）、小伴侣们，你们有什么问题要提吗?  4、学习其次、第三自然段。  （1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小伴侣读其次小节。  （2）、小伴侣们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）  （3）、这时候小鸟会说些什么？  （4）、大鸟会说些什么？  （5）、小伴侣会想些什么？  （6）、我想请你们找你们的好伴侣，组成三人小组，协商?一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小伴侣，看哪个好伴侣小组合作好，很快就能支配好角色，看谁把刚才小伴侣们想象的话都用上。  （7）、请1——2小组上台表演。  （此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过：想象力比学问本身重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学争辩表明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用。在想象的基础上，让同学三人一组练说，同学自主选择合作伙伴，进展了同学的人际关系智能。）  5、学习第四自然段。  （1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。  （2）、小伴侣，这时小鸟又会说些什么？小伴侣还会说些什么？  （3）、多么奇特的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，情愿读最终一节的小伴侣一起捧起书，齐读。  （三）拓展延长  1、不但我们爱鸟，古今中外的很多诗人、音乐家也格外爱鸟，他们写了很多的诗，谱了很多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小伴侣一起来。  2、小伴侣们随着学问的增多，阅历的增长，还会发觉这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感爱好的小伴侣，回去连续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为争辩鸟类，讴歌鸟类的专家呢！  （课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级老师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应当由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。