钓鱼的启示小学五年级语文教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 钓鱼的启示学校五班级语文教案 - 钓鱼的启示学校五班级语文教案 作为一无名无私奉献的训练工，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的钓鱼的启示学校五班级语文教案，欢迎大家共享。  教学目标  学问与技能：  1、精确?????、流畅、有情感地朗读课文  2、理解课文内容，认真感悟“我”的心理变化过程。  3、从钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。  过程与方法：  1、联系上下文，学习生字词。  2、指导同学通过反复读，来感受的心里变化过程。  情感、态度与价值观：  通过阅读，启发同学做一个严格遵守道德标准的孩子。  教学重点：  抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。  教学难点：  联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。  课时支配：  2课时  教学过程：  第一课时  课时目标  （1）精确?????、流利、有情感地朗读课文  （2）理解课文内容，认真感受“我”的心理变化过程。  教学过程：  一、谈话导入，揭示课题  1、  你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位有名的建筑师，他被我国宽敞读者所了解，并不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这到底是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。  2、理解题目意思。  师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——  二、初步了解课文  1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。  2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。  （重点指导“恳求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）  3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也确定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）  三、深化体验课文情感  （一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感谢）  （对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。在同学真正说不出来之后，可以示意：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）  （二）深化体验“我”的情感。  1、自读文中的“我”的情感是在变化的？  2、指导与沟通  （1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（同学说完，课件显示有关语句）  （2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条秀丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）  （3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。  （三）父亲的情感  1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？  2、沟通与指导。  （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？  （2）逐句指导：请开放想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？  3、争辩师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里争辩，然后在班上沟通。  四、课堂小结，留下悬念  师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人观看。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课连续学习。  五、当堂训练  1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。  2、朗读课文。  3、摘录环境描写和心理描写的句子。  附板书设计  29、钓鱼的启示  我父亲钓鱼  得意，放鱼，依依不舍，不容争辩  其次课时  一、复习  二、学习课文后半部分  （一）默读思考：从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？  （二）同学读书思考，并画出有关语句。  （三）沟通与指导：  1、提问：从钓鱼这件事中得到