鄂教版二年级语文下册《杂诗》教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 鄂教版二班级语文下册《杂诗》教案 - 设计理念：朗读、背诵古诗，让同学感受诗人独钟梅花，清超群脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。 教学目标：  1、会认本课的“君、绮”两个生字。  2、正确、流利地朗读、背诵古诗。  3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。  教学课时：1课时  教学预备：课前收集相关资料。  教学过程：  一、创设情境，激发情感  1、播放背景音乐，老师带领同学反复低吟李白的《静夜思》。  2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?  3、那你想不想见一见从前的伴侣呢?见到了他，你会对他说些什么呢?  4、同学们见到了以前的伴侣有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！  5、老师板书课题：杂诗  6、指名读课题，读准“杂”  二、自主读诗，读准字音  师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必需把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?  1、请同学们自己读课文，遇到不生疏的生字，请你借助拼音把字音读准。  2、同座互读。  3、老师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。  4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?  5、老师指名读，相机指导：  “应知家乡事”中的“应”读一声，后鼻音。  “来日绮窗前”中的“绮”读三声。  6、同学自由练读，将每个字音都读准，老师巡察检查，  三、指导朗读，熟读成诵  1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。  2、指名读诗，师生互动。  (1)“君自家乡来，应知家乡事。”  教学预设一：假如指名读时，同学没有读出满怀期盼之情。  教学策略：①大家觉得他读得好吗?②假如你是他的伴侣，你情愿很快地告知他家乡的事情吗?③怎样读才会让别人快一点告知你家乡的事情呢?④大家想一想，再读一读。  ⑤指名读，小组竞赛读。  教学预设二：假如指名读时．同学已经读得很好了。  教学策略：①从他的朗读中，你们能够感受到什么?②同学自由发言。③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你特殊想知道家乡的事吗?④指名读，小组竞赛读。  (2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”  教学预设一：假如指名读时，同学没有读出急迫之情  教学策略：①大家觉得他读得好吗?②诗人已经好久都没有回家了，他想知道一些事  情，他会怎么问呢?③谁再来试一试。④指名读、同伴邀请读、齐读。  教学预设二：假如指名读时，同学已经读得很好了。  教学策略：①从他的朗读中，你们能够感受到什么?②同学自由发言③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你那种急迫的心情吗?④指名读、同伴邀请读、齐读。  3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?  4、指名简洁地说一说。(同学能说多少是多少)  5、出示cAI课件，播放动画，老师叙述诗意。  6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗?  7、指名读。  8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐。  四、课外拓展，升华情感  1、同学们今日学得真不错，通过你们的朗读，将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，确定不会只有这些话要对他的伴侣说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢?  2、同学自由发言。(假犹如学回答不出，老师可提示。我们已经学过了一些关于梅花的古诗和文章，可引导同学背一背，说一说。)  3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚韧不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。  板书设计：  杂诗  君自家乡来，应知家乡事。  来日绮窗前，寒梅著花未？