二年级语文教案回声 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文教案回声 - 二班级语文教案回声 作为一位无私奉献的人民老师，经常需要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的二班级语文教案回声，期望能够关怀到大家。  教材说明：  我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书语文《人教版》二班级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还顽皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的奇异训练下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向同学呈现了一个物理现象——回声，捧读，一种亲切感油然而生，增加了同学对大自然现象了解的吸引力，激发同学有探究科学的爱好。  教学目标：  1、生疏6个汉字，会写8个生字。  2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊异、亲切的语气。  3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发同学探究科学的爱好。  教学重点：  识字，了解回声形成的缘由。  教学难点：  了解回声形成的缘由。  教学关键：  熟读课文，抓住重点词句理解。  教学预备：  电脑课件  教学过程：  一、创设情境，导入新课。  谈话揭题：小时侯，老师很宠爱到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又惊异???的回答。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(同学谈感受)  (联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)  今日我们要来学习一篇课文《回声》，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。  (因题质疑，培育了同学思考、提问的力气。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)  二、检查预习，识记生字  1、同学自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时订正错字。  2、检查认字状况。(课件演示)  呱呱哩一圈圈波纹遇到返回来  (1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。  (2)去掉拼音读词语，留意带点的字。  (3)去掉熟字读生字。  (4)沟通识记方法。  (5)用生字组词。  (识字教学本节课的重点之一，也是低班级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，留意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。)  三、熟读课文，感知内容。  1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。  2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对同学进行观看力和语言表达力气的训练)  3、桥洞下的小青蛙看到这样秀丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样好玩的事呢?我们来读课文的第2自然段。  (1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应当用怎样的语气?(兴奋、欢快)谁来读一读这一段?  (2)假如你遇到这样的事，你会感到怎样?(惊异)  此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应当用什么语气来读?(惊异)  妈妈的话呢?(亲切)  4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)  青蛙妈妈又是怎么说的?  (1)同学边读边把妈妈说的话划出来。  屏幕出示妈妈的话，找同学读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出急躁、亲切的语气，节奏应慢，自由练读——指名读——范读——齐读。  (2)读了妈妈的话，你明白了什么?同学汇报，老师板书：  碰  波纹)))))))))))河岸  荡回来  碰  叫声)))))))))))石壁  (回声)返回来  (4)让同学读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它特殊兴奋，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读。  老师板书：回声  (这一部分的教学主要是让同学了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导同学在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。)  5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最