二年级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计 - 识字是一个人获得读写力气的基础和前提，是语言力气的重要衡量标准。下面是我整理的二班级语文上册《丁丁冬冬识字（一）》教案设计，欢迎大家阅读! 【《丁丁冬冬识字（一）》教案设计】  教学内容：《带木字旁的字》  教学目标：  学问与力气：1、学习带木字旁的字，重点生疏其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让同学初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字力气。  过程与方法：创设情境，引导同学利用图片进行观看，通过小组合作和在玩耍中识字等方式进行识记，把握一些基本的识字方法。  情感态度与价值观：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学宠爱祖国语言文字的情感。  教学重点：  1、识字和写字。  2、初步了解汉字字形与字义的关系。  教学难点：  引导同学发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。  教学时间：一课时  教学方法：情境教学法、快活教学法  学法指导：自主学习法、合作探究法  教学预备：生字卡、课件。  教学过程：  一、创设情境，导入课题。  今日，老师给大家带来了两个新伴侣，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。  丁丁冬冬今日来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)  二、激趣导学，快活识字  1、他们给大家带来了一位伴侣(出示大树图片)，我们一起来生疏吧  出示课件，生疏“树枝”和“树根”，齐读，观看“枝”“根”发觉了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。  2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演化。接着生疏二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木很多)  3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?  课件出示各种树的图片，生疏“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”  (1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书  (2)同学小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时同学当小老师教其他同学识记  (3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”  4、丁丁冬冬和大家一起生疏了这么多树，正兴奋了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观看一下这些字，你有什么发觉?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。  (玩耍：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)  5、好吃的桃子摘完了，假如把刚才的生字放到诗句中，你们还生疏吗?出示诗句，同学自由读、指名读、男女生读、齐读。留意指导读出节奏和感情  6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”  (1)依次出示这些图片并认读  (2)丁丁冬冬说的这几个字你们生疏了吗?用上刚才的方法，认真观看一下，你怎么记住它们。然后指名说。(同学说一个，老师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对同学的发言赐予嘉奖)  (3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，观看一下有什么变化?  放到田字格中看看，写时还要留意什么?指导书写“材”  7、你们知道木材还可以做成什么吗?  (1)同学边说，老师就将预设的含木的字卡贴在黑板上  (2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观看在田字格中，写时留意什么?一起来写写  (3)大家观看一下所贴的字，发觉了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)  8、生疏了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个玩耍：摸字玩耍。老师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸‘材’字宝宝跑回来”(同学上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余同学跟读三遍，然后下来，老师连续)  9、好玩的玩耍结束了，丁丁冬冬预备把今日学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们情愿接受这个挑战吗?(情愿)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先同学练写，老师提示同学写字姿势。  再呈现评价，同学写字时，用相机拍下同学的坐姿和作业，然后进行评比，  三、课堂小结  大家真棒，丁丁冬冬特殊佩服大家，不得不承认大家是今日的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!  【教学总结】  一、思得【成功之处】  1. 这节课，我利用形式多样、丰富好玩的识字环节，