高二语文《窦娥冤》教学设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 高二语文《窦娥冤》教学设计 - 从容说课 《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就教学要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节进展的挨次，弄清是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的对  （同学表演，气氛吵闹）  师 从掌声中听出，这几位同学的即兴表演还是很成功的，哪位同学来点评一下  生 我来说说吧，首先很难为这几位能在这么短的时间就流畅地演完这一幕戏，基本还是能表现出人物的身份情感特点，特殊是那个刽子手就演得出神入化，（同学大笑）美中不足的是，窦娥的那种悲彻动人的情感没有表现出来，演员表演有点造作，不是发自内心的  师 很中肯，那么你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢？  生 悲彻痛楚，哀婉凄恻  师 特殊精确?????，这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢？  生 （齐声）和善、孝顺  师 很好，实际上有意通过这一场景着力刻画窦娥的和善，这对表达主题有什么关怀？  生 我认为，在这里是通过和善被毁灭来揭露社会的黑暗，窦娥越是和善孝顺，揭露的意义就越深刻  师 真是一语中的  课堂小结  师 今日，我们重点观赏了第三折戏的前两个场景，领悟了窦娥身上散发出的人性美，更进一步体会到黑暗社会吞噬和善的悲剧性  布置作业  师 关汉卿是以“本色化”著称于世，他所写的人物的唱词，在抒情中蕴涵着鲜亮的动作性，切合特定的戏剧情境，请同学们课后认真阅读剧本找出例句加以鉴赏点评  第三课时  导入新课  师 （微笑）上节课，我们就开头进入《窦娥冤》高潮部分，这节课呢，我们将进入高潮中的高潮了，（同学大笑），第三个场景写了什么？  推动新课  生 写窦娥在临刑前发下三桩誓愿  师 哪三桩？分别说明白她的什么愿望？  生 第一个誓愿是血溅白练：她期望刑场上的人们能马上了解她的冤屈；其次个誓愿是六月飞雪：她期望自己的冤屈会在上天得到反应；第三个誓愿是亢旱三年：她不仅期望个人的冤屈得到伸张，而且期望上天能够惩治邪恶  师 三桩誓愿在程度上……  生 （抢答）逐步加深  师 情感也逐步达到高潮，特殊好，这三桩誓愿是向谁发下的？  生 （齐声）向天地  师 这就惊异了，在第一个场景中，窦娥不是刚刚把天地骂了个狗血淋头吗？干吗现在又去求人家？这不是自相冲突吗？  （同学谈论纷纷）  生 我认为并不冲突，在封建社会，人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫，而且在思想上受毒害按当时观念，天地鬼神明察世上是非，主持人间公道封建官吏为了愚民，也每每以青天自况窦娥开头也受神权思想影响，信任“青天大老爷”能主持正义，赏善罚恶在残酷的现实面前，她觉醒过来，看清了“衙门自古向南开，就中无个不冤哉”的社会真相在【滚绣球】一曲中，她猛烈地指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤窦娥对神权的大胆责怪，实质上是对封建统治的猛烈控诉和否定她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反映了女仆人公的觉醒意识和抵制精神，也折射出当时宽敞人民的抵制精神，而临刑前的三桩誓愿则期望上天来主持公道  生 我不同意，窦娥对天地鬼神的严峻指斥和要感动天地，明显是冲突的这说明窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依靠是始终交织在一起的这正反映了作家的历史和阶级的局限，一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望；另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的方法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案  师 不错嘛，能够联系作家背景去分析，还会透过作品去分析作家思想，见解深刻这誓愿在现实世界里能实现吗？  生 不能，是幻想  师 那为什么它们在剧中还能一一兑现？  （同学吵闹争辩，老师巡察答疑）  生 这里运用了浪漫主义手法，通过惊异的构思，借助想象，让天地震惊，人神共怒，虽然违反常理，却又合乎人情，有力地表现了宽敞人民要求伸张正义、洗雪天下冤屈的心愿  师 分析得很好啊，在第四折里，又用了同样的手法支配窦娥的鬼魂消逝向已任“两淮提刑肃政廉访使”的父亲窦天章伸冤，最终最终真相大白、沉冤得雪，张驴儿和赛卢医得到应有的惩处，张驴儿被砍头，赛卢医被流放  （同学鼓掌）  师 （笑）真是大快人心！关汉卿的戏剧语言不事雕琢镂饰，呈其自然朴实的本色，既富有生活气息，又具有猛烈的艺术韵味，被称道为“字字本色”，尊为“本色派”之首请同学们从文中找出例子来证明  (同学认真阅读文章，将找出的语段画出来，时间23分钟)  师 下面，请同学们结合例子评点一下  生 我要评的是窦娥对婆婆的一段说白，那些话出自这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴