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部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《在牛肚子里旅行》教学设计 教材分析 : 《在牛肚子里旅行》 是一篇有趣的科普小品文。 文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏， 其中一 只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行” ，最后侥幸逃 脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然 篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学 生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。 文章渗透的科学知识， 将一个有关动物生 理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助 朋友。 教学目标： 1．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个生字，认识多音字“答、应、 骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮 助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3. 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友” ，从文中找出三处。让学生懂得当 遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学重难点： 1. 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。 抓住描写青头行动和语言的语句， 感受青 头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 2. 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。 课前准备： 课件。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个句生字，认识多音字“答、 应、骨、几” 。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。 2. 能在教师的引导下提取文中信息， 了解牛胃的特殊构造及功能， 牛吃东西会反刍的现 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 象，并能有条理地说清楚。 3. 初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入，了解题材。 1. 板书：旅行（ “旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、 捺。） 说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？” 2. 完整板书课题：在牛肚子里旅行 齐读课题，读了课题你想了解些什么？ 预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？ 3. 了解文章题材： 有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识， 像这样的文章， 我们把它称为——科普童 话。 今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。 4. 课文讲述的是谁的旅行？（红头） 红头是一只——蟋蟀。 蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。它们都是形声字，左表——意，右表—— 音。 5. 红头旅行的地方可不一般， 是在——牛肚子里。 牛肚中有些什么奥妙？今天， 我们就 来学学课文，长长知识。一起读课题。 【设计意图】 谈话的形式引入课题，了解本课题材，初步把握文章内容，使学生兴趣 盎然地进入教学情景。 二、初读课文，认读字词 1. 初读提示，学生自学。 （1）读通课文，字字音准，句句通顺。 （2 ）读了课文，你了解些什么？ （3）还有哪些问题不明白？ 2. 全班交流，检查初读。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 （1）认读生字 l ǚ z á n li á n ji pùī