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九年级数学上册21.1一元二次方程(教案) 九年级数学上册21.1一元二次方程(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册21.1一元二次方程(教案) 第二十一章 一元二次方程 21.1 一元二次方程 【知识与技术】 1.使学生理解一元二次方程的观点 ,掌握一元二次方程的一般形式 ,并能将一 元二次方程化成一般式 ,正确辨别二次项系数、一次项系数和常数项 . 2.会判断一个数是不是一元二次方程的根 . 【过程与方法】 经历由实质问题中抽象出一元二次方程等相关观点的过程， 让学生领会到方程是刻画现实世界中数目关系的一个有效数学模型 . 【感情态度】 进一步培育学生的察看、类比、概括能力，体验数学的严实性和深刻性 . 【教课要点】 一元二次方程的观点及其一般表现形式 . 【教课难点】 从实质问题中抽象出一元二次方程的模型； 辨别方程中的 “项” 及“系数” . 一、情境导入 ,初步认识 (课件展现问题 )雷锋纪念馆前的雷锋塑像高为 2m，设计者当初设计它的上 部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与所有（浑身）的高度比， 即下部高度的平方等于上部与所有的积，假如设此塑像的下部高为 xm，则其上 部高为（ 2-x） m，由此可获得的等量关系如何？它是对于 x 的方程吗？假如是， 你能看出它和我们过去学过的方程有什么不一样吗？ 【教课说明】设置上述从美学角度而建立的人体塑像 （教师可合时增补相关 简单黄金切割问题）可激发学生学习兴趣，从而增强求知欲念 . 二、思虑研究，获得新知 由上述问题，我们能够获得 x2=2(2-x),即 x2+2x-4=0.明显这个方程只含有一 个未知数，且 x 的最高次数为 2，这种方程在现实生活中有宽泛的应用 . 研究 1 赐教材第 2 页问题 1.(课件展现问题 ) 【教课说明】针对上述问题可赐予 5~8 分钟时间让学生议论， 教师可相应设 置以下问题帮助学生剖析：假如设四角折起的正方形的边长为 xm，则制成的无 盖方盒的底面长为多少 ?宽为多少 ?由底面积为 3600cm2,可获得的方程又是如何 的? 【议论结果】设切去的正方形的边长为 xcm,则盒底的长为 (100-2x)cm,宽为 (50-2x)cm,由此可获得方程 (100-2x)(50-2x)=3600,整理为 :4x2-300x+1400=0,化简 , 得 x2-75x+350=0,由此方程可得出所切去的正方形的大小 . 研究 2 赐教材 2~3 页问题 2. 【教课说明】教课过程中 ,教师可设置以下问题 : (1)此次排球赛共安排  场 ; (2)若设应邀请 x 个队参赛，则每个队与其余 个队各赛一场，这样 共应有 场竞赛； (3)由此可列出的方程为 ，化简得 . 教师提出问题， 指引学生思虑方程的建模过程， 同时着重激发学生解决问题的欲 望和兴趣 .（课件展现） 【议论结果】设应邀请  x 个队参赛，经过剖析可获得  1  · x·（x-1）=28,化 2 简，得  x2-x=56，即  2 x -x-56=0. 察看思虑察看前方所建立的三个方程， 它们有什么共同点？可让学生先独立思虑，而后互相沟通，得出这些方程的特点： （1）方程各项都是整式； （2）方程中只含有一个未知数； （3）未知数的最高次数是 2. 【概括结论】 1.一元二次方程：只含有一个未知数，而且未知数的最高次数是 2 的整式方 程称为一元二次方程 . 2.一元二次方程的一般形式是 ax2+bx+c=0(a≠ 0)，此中 ax2 是二次项， a 是二次项系数； bx 是一次项， b 是一次项系数； c 是常数项 . 想想 1.二次项的系数 a 为何不可以为 0? 2.在指出二次项系数、一次项系数和常数项时， a、b、c 都必定是正数吗？ 说说你的见解 . 【教课说明】本环节为学生供给了多次察看、比较、概括的活动过程，教课 时应让学生进行充足的研究和沟通 .着重类比是帮助学生正确理解观点的有效方 法 . 研究 3 从研究 2 中我们能够看出，因为参赛球队的支数 x 只好是正整数， 所以可列表以下： 能够发现，当 x=8 时，x2-x-56=0,所以 x=8 是方程 x2-x-56=0 的解，一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根 . 思虑 1.一元二次方程的根的定义应如何描绘呢？ 2 2.方程 x -x-56=0 有一个根为 x=8，它还有其余的根吗？ 【商讨结论】 1.一元二次方程根的定义：使一元二次方程左右两边相等的未知数的值叫做一元二次方程的根； 2.因为 x=-7 时， x2-x-56=49-（-7）-56=0，故 x=-7 也是方程 x2-x-56 的一个 根 .事实上，一元二次方程假如有实数根，则必定有两个实数