低学段语文教学论文.docVIP

利用多媒体让学生快乐识字 自从班班通，实施应用一年以来，我校特别重视资源的管理和应用。作为一个低年级语文教师，我一直在努力探索，把多媒体更好、更科学的运用到课堂教学中，为课堂教学提供丰富教学手段。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多，既难认，又难记，对于一个七八岁的孩子，如何让他们喜欢学习汉字，并产生主动识字的愿望呢？我发现运用多媒体进行识字教学, 可以使识字教学更轻松容易;可以增强教学的直观性, 易于激发学生识字动机。有了多媒体的支持，汉字以不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义、不再脱节，并且很容易引起学生的注意，极大地调动了学生识字的积极性 。下面我来谈谈本学期来,我是如何利用“多媒体 ”让学生快乐识字的教学案例。 　一、“变静为动”识字　　一年级课文内容少，多诗歌韵文。教学时，教师用微机打出，用大屏幕出示。在学生熟读课文后，把要学的字以变颜色或者是闪动的形式出现在大屏幕上，引起学生的注意，让学生读，从句到词语，再到字来认识。这样学生对学习字就很感兴趣。 【案例一】 教学一年级上册课文《菜园里》这一课时，我将各种蔬菜以图片的形式搬到了屏幕上，再配以亲切的解说和动听的音乐，把学生带入了新鲜的蔬菜天地，让孩子们在轻松愉快的环境中认识了蔬菜也认识了生字。同时我利用多媒体