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小学语文教研组活动记录《谁本领大》课例商议记录 小学语文教研组活动记录《谁本领大》课例商议记录 PAGE / NUMPAGES 小学语文教研组活动记录《谁本领大》课例商议记录 小学语文教研组活动记录 《谁的本领 大》课例商议记录 商议主题 : 初探：立足课堂，利用多种授课策略促进课堂上师生有效 的沟通，提升课堂授课质量。 商议形式：年级组谈论 商议地点：办公室 组织者： 侯红霞 参加人员： 二年级语文组全体老师 记录人：侯红霞 内容记录： 一、刘燕燕老师就此次上课进行自我谈论。 二、教研组成员评课： 侯红霞：该老师围绕此次主题精心设计授课，利用多种有效的 授课策略，充分发挥教师在课堂上的主导作用，敬爱学生，以学生为主体，师生关系友善，的确提升了课堂授课的有效性。在授课中侧重语言文字的训练，步步扎实，授课收效很好。由于低年级儿童生活经验少，词汇困穷，很难讲出完满的句子，所以有些孩子怕张口说话。针对这样的情况，授课中刘老师先激发学生的兴趣。在授课《谁的本领大》一课时，两次用到了填空说话练习，比方：让学生说说在风和太阳说了“那还不简单！ ”、“看我的吧。”后，它们俩会怎么想呢？若是让学生直接说， 他们很难把话说完满。 老师就给出了一个填空的形式：要比这个，那可是我的（ ），我只要（ ），这儿童还不（ ）。对于这个问题，有两种答案，一种说是风的本领大，一种说是太阳的本领大。但学生把话都说完满了。 渐渐徐：刘燕燕老师这堂课教师不限制于不过让学生学会字， 而且侧重教给学生识字的方法。识字方法形式多样，有形象描述法、 实物察见解、字形比较法等，特别适合低年级小朋友的认知水平。将 字词的学习与课文的学习特别巧妙的结合到了一起。 掌握住了“低年 级段以字词为重点”的课程目标。字词理解在本课中占的比重较大， 方法也很适合低年级的学生，利用演一演的形式，加深学生的理解。 陈雪婷：这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。语文授课的核 心就是语言文字训练。在授课中，侧重语言文字的训练，将语文的人 文性与工具性巧妙的结合进行了交融。如导入新课时，让学生选一、 两个词进行造句练习； 重点抓了两处来提升学生口头表达能力， 侧重 情境的创立，让学生进入到角色，更好地领悟蜗牛当时的心态，进而 领悟到课文的寓意，在详尽的语言环境中进行高效的语言活动。 肖慧玲：这节课授课方案慎重、内容丰富充分，授课过程深入浅出，这短暂的 40 分钟背后下了大功夫。其中让我印象最为深刻地是识字授课。两位老师在学习课文的同时，很好的将识字、解词、学文结合在了一起，这样不但掌握了生字的写法，同时理解了课文，这种授课方法十分值得我们学习。 侯红霞：是呀，一节课好上，可是一节好课不好上，这 40 分钟 需要我们太多的思虑和功夫，在今后的授课中，我们还要不断实践、反思、总结，努力提升课堂授课的有效性。