小学英语故事教学策略.docxVIP

小学英语故事教课策略 小学英语故事教课策略 PAGE / NUMPAGES 小学英语故事教课策略 小学英语故事授课策略 所谓的故事授课法，是指主要依照教材内容，在授课过程中直接将故事作为讲课内容或许自然穿插相关故事，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。同时，以这样简单短小的故事启示学生的思想，让学生能直接从故事中体悟到教师要讲解的授课内容，直接从故事中领悟到蕴涵的道理，并 且从这种教育方式中， 促使教师掌握相关的知识， 深入浅出、寓教于乐地将授课内容化繁为简，这也是当前的中国小学英语授课喜闻乐道的一种授课方法。 一、师生互相“讲故事” 故事对于小学生来说可能是最喜欢的一个词语，处在这个阶段的学生，好奇心强，对于幽默的东西关注性也更强，所以能让学生认真学习最有效的方法就是加强课堂的兴趣性。而在授课过程中融进一些小故事，可以引起学生产生兴趣并主动进行学习，进而有效创立更加直观形象的英语场景和快乐、爽朗的学习氛围，牢牢地吸引学生的注意力。一旦引起了学生的学习兴趣与激情，那么在接下来的授课过程中，老师与学生都会轻松好多。其他，在课程授课的过程中，教师还应牢记英语授课的任务与目标不但在于学生语言能力的培养，更加重要的是要培养学生的交际能力，所以对于故 事引导授课不但是教师表达小故事来引导学生，更应该让学生自己来讲故事，调动积极性，这样互相地讲故事，学生与教师之间形成相对同样的学习地位，让学生更有学习的意愿。 在三年级上册中的 unit2 中的 part B 部分，表达了乌鸦和狐狸的故事。在这篇文章开始表达从前，教师可以给学生少许时间让他们自己阅读，尔后让他们用自己的语言将故事重述一遍，自然也可以采用分组的形式，这样不但将课堂内容先入为主地融入进学生的脑海中，更是充分利用它们的好奇心，调动了学生的主动性；尔后老师依照学生的表达进行课程补充，以专业的语言把故事完满地表达给学生听。这样的学习方式，不但突出了“故事”的引导性，还加强了师生的互动性，并且学生也会带着在阅读过程中的疑问进行学习，有助于学生完满正确地理解故事。 二、经过插图延伸学习 在小学的课本中，出现得最多的不是文字，而是插图，大多数的学习内容，都是经过图片的形式表现出来的。因为有对于无聊无聊的文字来说，更能吸引学生眼球的是颜色丰富、故事性较强的插图。这些插图中都含有自己特定的隐性信息，有效补充并延伸了文字内容，有利于帮助学生对文字内容实现更加充分的理解与掌握。或许有时教师会领悟到对学生运用再多的文字知识来讲解某件事情，抵不上用一副直观性较强的图片来表达获取的收效好。 在三年级上册 unit4 中， read a story 表达了鱼与猫的关系，教师在进行这部分的讲解的时候，要充分利用图片进行讲解，要学生找出图片中猫和鱼前后表情的变化，经过观察图片，将整个故事整体性地在学生的脑筋中表现出来，尔后老师再联系课文内容将本课的语法与重点经过讲故事的形 式一一展现出来，这样最大程度地利用插图，对于教师和学生来说都是最有效的方式，这就是在小学英语教材中，为什么出现这样丰富的插图的原因。插图其实不会因为色彩娇艳而分别了学生的注意力，要将插图充分的利用进授课中间，提升课堂效率。 故事授课法的有效推行需要的是教师不断地思虑与创新，让学生在毫无压力的情况下，不知不觉地学到了语言知识，目染耳濡地接受第二语种的学习，教师可以由此为学生展现更加丰富多元的内容。自然，能充分利用故事引导授课不仅以上两种方式，教师要在吻合授课内容的情况下，不断与时俱进，更新授课看法，充分发挥自己的授课激情，拓展想象力与创立力，进而在学生理解故事的过程中有效地教授英语知识；同时还应注意有目的性、有针对性地为学生部署英语学习任务，以激发学生的兴趣、学习能动性与自主研究性，这样不但使学生增加了浓厚的学习兴趣，还使课堂成为一个互动的课堂，在今后的英语学习过程中学生将会受益良多。 （作者单位：甘肃定西市福台路小学）