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小学语文流程 小学语文流程 PAGE / NUMPAGES 小学语文流程 关于小学语文学科课堂授课改革推行建议 依照《语文课程标准》的要求，结合小学语文学科的详尽特点，拟定本学科新课堂授课 流程。小学语文授课将以“自主、合作、研究、高效、快乐”为重点词，进一步优化学科课 堂结构，运用自主合作研究的学习方式，提升授课效能。 一、课堂授课基本流程： 依照学生情况和授课本质，设定六大模块： 1、课前预习，自主研读 2、激趣导入，明确目标 3、检查预习，初步感知 4、自主学习，合作研究 5、显现交流，精讲点拨 6、总结激励，拓展提升 二、课堂基本流程说明及要求 第一步：课前预习，自主研读 老师以各种激励的方式激励学生自主预习， 使学生产生必然的竞争心理， 这样会大大提 高他们的自觉性。依照详尽要求，学生的自学能有的放矢，做到目注明确，知识面广，理解 度深。若学生能基本完成以上要求，则在课堂上的学习会变得轻松而快乐。所以，预习收效 好，不但能提升学生自学能力，更为高效课堂做好牢固的垫基工作。 为了收到更好的自主研读的收效，我们应有目的的指导学生学会预习方法，即四步预习法： 读—查—学—赏。 ( 一) 读 1 、读课题，经过课题推断课文大体内容，可针对课题提问。 、第一遍读课文，把课文读正确读畅达，想一想课题和课文内容的联系。 、第二遍读课文，初步理解文章内容， 思虑：课文告诉我什么？读了课文， 我知道了（懂得了、理解了）什么？ 4 、第三遍读课文，给课文加标明，把课文中的“中心句” 、“过渡句 ”“总结句”、“修辞 句”及含义深刻的句子勾出，把自己有所领悟的地方合适加上标明。有什么不懂的地方做个 记号，准备跟老师同学交流。 ( 二) 查 查资料，认识背景及相关知识 ( 三) 学 自学生字新词 、查阅字典、字典，读准生字字音，口头组词、扩词。 、用各种方法记住生字字形。 3 、理解要掌握的词语，口头说说这些词语的意思。 （可联系上下文或查工具书）选一些词语口头造句。 （四）赏 屡次朗读，品味文章优异的句子或段落。 值得提出的是， 我们要加强对学生课前预习习惯的养成教育， 加强课堂预习的检查力度。 同时，逐渐研究当堂预习的好方法。 第二步：激趣导入，明确目标 兴趣是最好的老师，导入新课，学生只有产生浓厚的兴趣，才会投入更多的“身心”去 学习。 要求： 1、新课的导入应具备三个要求：激活性，激活已有经验，惹起学习动机；联系性，找准 新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；定向性，明确学习目标，定好探 究路线，选择学习方式。 2、授课时，教师可采用各种方式揭穿课题，激发学生学习的兴趣，引导学生思疑，引领 他们走进新课的学习。比方故事、名言警句、新旧知识链接、游戏、图片、动画、音乐等。 第三步：检查预习，初步感知 在检测读书过程中认识识字学词情况，并有针对性地进行指导 1、检测学生独立识字情况。坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词 、句中让 学生认读，听写重点生字。不要对所有生字的授课平均使用力量，对新词、难理解的词放在 语言环境中解决； 2、检测课文朗读情况，可否是可以读准字音、读通句子，可否是读书时能做到不添字， 不掉字，难读的长句能合理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落。为了保证每 个学生都有实践和显现的机遇，可充分发挥同桌和小组的力量； 3、依照情况，也可检测学生可否概括课文主要内容，但不要有过高要求。 第四步：自主学习，合作研究 自主学习、合作研究是本节课的中心环节。 这个环节中，第一学生依照教师的目标引领 进行自主学习，尔后给学生足够的时间进行自主学习，最后，学生将自己的研究成就或学习 心得在小组内交流 1、老师依照学生特点及学习要求，拟定思虑题，整体表现，让学生理解本节课要思虑解 决的问题，做到有针对性的学习与研究，保证学生学习的高效率。 提炼的问题要具备开放性、 典型性和研究性的特点。 2、组织学生组内谈论，合作研究。本模块的推行是一堂课的主要部分，也是最重要的， 组织得好与否直接关系到课堂学习可否拥有高效性。所以，老师要充分相信学生，以开放性 的问题引领，给学生以充分的时空，让学生自主、合作式地朗读、思虑、谈论、交流等。可 参照以下几步来推行：个人研读文本，自行解答——小组交流，合作解答——深度思疑，合 作研究 总之，老师要掌握一种见解：所有学习活动都是学生的，老师可是合时地引导，激励。 在学生理解所要学的内容后，引导、激励学生读题思疑，初读课文后自主思疑。敬爱学生的 每个疑问，夸耀思疑行为，激发学生较强的研究意识。 第五步：显现交流，精讲点 拨 报告交流，一是自我的显现与锻炼，二是对学情的认识与掌握。学生在报告中能锻炼表 达能力，能加强自信心。交流中引导朗读，能领悟文章感情，表现阅读授课特点