小学语文教研课《呼风唤雨世纪》听课心得体会.docxVIP

小学语文教研课《呼风唤雨世纪》听课心得领会 小学语文教研课《呼风唤雨世纪》听课心得领会 PAGE / NUMPAGES 小学语文教研课《呼风唤雨世纪》听课心得领会 小学语文教研课《呼风唤雨的世纪》听课心得领悟 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容诚然简易易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气味，让学生在思想上热爱科学， 认识到科技的力量之富强。 纵观赵君华老师的整堂课，让我们感觉到了一堂扎实、自主的语文课。赵老师的课如一缕春风吹进我们的心里 , 是那样的清爽自然。教师娴熟流畅的语言，巧妙大气的授课环节无不表现了教师精湛的授课艺术。 没有太多的修饰，没有层见迭出的新花式，就如海边的风相同朴实。 赵军华老师所执教的《呼风唤雨的世纪》语文意识极为强烈。在课堂上，他老师向来都在重申“语文意识”这四个字，而这也是我们语文课的一个要旨。 在课的一开始， 赵老师就把语文意识这四个字书写在了黑板上， 让学生有一个初步的印象。 在此后的词语授课和句子授课中，赵老师也都在浸透这个语文意识，如授课词语时，他出示了上下两组词语： 登上月球、潜入深海、洞察天体、研究神奇 程控电话、民航飞机、高速火车、远洋船舶 尔后让学生读读这两组词语，说说自己有什么发现。经过老师 的点拨，学生发现这两组词语都是四个字组成的， 第一组是动词加名 词，是人们发现的，第二组是人们发明的。这样的设计不但让学生知 道了 20 世纪有哪些发现和发明， 更让学生从语文的角度学习了词语。 在句子授课时，也重视引导学生从句子的语言形式上去关注、领悟， 从而让学生得出这是一句排比句， 并进一步提出这样写的好处是什么， 让学生领悟排比句的作用。 而课的结尾更是简洁了然， 引用了唐朝诗 人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这样的诗句不 但概括了 20 世纪的发明与发现之多，更让学生感觉了祖国语言的精 妙。 这是一篇科普文章，赵老师却能把它上得龙马精神， 感情饱满。 如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时，教师问学生：“看到‘呼风唤 雨’你们想到了谁？” 学生马上说想到了神仙， 想到了法力。教师问： “都有哪些神仙？”学生的兴趣一下子就来了，纷纷举手发言。接着 教师让学生说说在课题中“呼风唤雨”是什么意思，马上让学生理解 意思，培养了学生利用工具书的好习惯。又如在理解“因特网、程控 电话、原子核” 等词时教师利用多媒体出示图片让学生更能形象地理 解，印象深刻。 在品读课文时骆老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤 雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。让学生深入感觉二十一 世纪确实是一个呼风唤雨的世纪， 把朗读结合起来， 经过美读来进一 步感悟课文所储蓄的感情。 在品读课文时赵老师抓住 “二十一世纪是 一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。特别值得学 习的是，随着学生的思路在学第四段的同时， 以点带面方式推进授课， 学习第三段内容。 别的，汪老师在重视课文知识学习的同时也重视语 言文字的训练，填动词：（ ）月球，（ ）天体，（ ）深海，（ ）神奇。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了用词的正确性。 真是春风化雨，润物无声啊！ 别的，赵老师在重视课文知识学习的同时也重视语言文字的训练， 让学生理解作者是用什么方法表达的， 这种方法有什么好处。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了布局谋 篇的能力。真是春风化雨，润物无声啊！总之，赵老师的这堂课相当 成功。若是说有什么缺憾的话， 我感觉赵老师与学生的亲密度不够， 。其实有时要深入学生中， 才能认识学生的学习情况， 有时摸摸孩子的头都是对他们最好的激励和夸耀。别的，学生发言的总是那么几个，教师关注的面还不够广。 模板 , 内容仅供参照