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小学语文讲堂教课导入方法计划及成效 小学语文讲堂教课导入方法计划及成效 PAGE / NUMPAGES 小学语文讲堂教课导入方法计划及成效 浅谈小学语文讲堂授课导入方法及收效 奶子山街中心校 曾淑兰 新课程提议学生自主、 合作、研究的学习方式， 让学生爱上讲堂，那么导入即是语文讲堂授课的第一个重要环节。 优异的初步是成功的一半 , 授课过程中的导入环节就恰似一台戏的序幕， 若是设计安排得有艺术性、兴趣性和启示性，就能使导入环节起到 “牵一发而动全身”的收效，助其牵引整个授课过程，将学生的注意力吸引到授课中来。 为此在语文讲堂授课中，教师要对导入方法的选择进行慎重的精选，努力使学生进行快乐学习， 获取优异的授课收效。 那么作为语文教师该怎样选择好导入的方法呢？就此自己结合自己几年的语文授课实践，谈谈对不同样种课型导入方法的运用及收效。 （一）背景介绍导入 有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感觉生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以经过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入 : 同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。 他说过“我的音乐只应该为贫困人造福。 若是我做到了这一点，该是多么幸福。”他一世谱写了好多出名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子即是其中一首，叫《月光曲》 。像这样的介绍背景式的导入， 不但能够使学生理解作者的创作妄图， 而且对理解课文的内容都有很大的帮助。 （二）创立情况导入 所谓创立情况导入是见教师用生动的语言， 进行直接描绘， 或借 用幻灯、录音、录像、多媒体辅助授课等手段，创立出能够激发学生 的想象力或惹起学生相应感情体验的情境， 使学生在欣赏或情绪感染 中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下三种方法： 激情衬着导入“激情”就是激发学生感情，调动学生的学习热情。俗话说：若 要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到授课情境中去。 比方：授课《美丽的草原我的家》 一文，我是这样设计的。 师：生在东北的我们，对美丽的草原特别向往， 这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的风光无量，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，各处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。） 师：同学们的想象力特别丰富， 课下也认识了很多于草原相关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。 （板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它 那广博的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白 云、绿地令人向往。 下面就请同学们打开书， 认真听读课文， 一边听， 一边专心去感觉，美丽的草原终归美在哪里呢？ 段感人至深的 ，会使学生 生 烈的感情共 。 ． 置 入 小学生特 拥有好奇心， 他 文， 经常会 故事 展或人物命运 生一种十分关注的心情， 依照学生学 种心理去 置一些 念的 ，经常能惹起学生学 新 的 厚 趣 . 如 文《惊弓之 》的 入 : : 在空中 着一只大雁 , 大家想想用哪些 法能把它打下来 ? 生 : 用箭射 , 用 打?? : 你 所用的方法都能够 , 可是 , 古 候有个射箭妙手更羸，倒是只拉弓，不用箭， 的一声把 只大雁射下来了， 终归是什么 故呢 ?答案就在 文中。 大家仔 文，看 先把答案找到。 由于 念的 惑， 学生马上 文 生了 厚的 趣， 一种 烈的好奇心 使他 主 真地 、思虑。 得注意的是，制造 念要从教材和学生 出 ，若是故弄玄虚，那就失去了 念的意 ，有的甚至会把学生弄糊涂。 句 入 所 句 入是见教 通 列 与新 知 相关的 句， 引 学 生 入新知 。 种 入方式运用学 的 句更简单使学生感觉到真 感、 切感，惹起学生思 的 点，活 堂气氛。比方：授课 《梅雨潭》一文，我是 的： 、同学 ，我 先做个 句 。我 上句，你 依照 句的一般要求， 出下句。 师：碧玉妆成一树高 （生：万条垂下绿丝绦） 师：日出江花红胜火 （生：春来江水绿如蓝） 2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的“绿”有差异吗？ 3、对，一个“绿”字就现出了一个活力盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！ （板书课题：梅雨潭） （三）活动导入 实验演示导入是见教师采用直观演示导入新课， 为学生理解新知识供