八年级物理教案“我们怎样听到声音”教学案例及设计.docVIP

八年级物理授课设计“我们怎样听到声音”教教案例及设计 八年级物理授课设计“我们怎样听到声音”教教案例及设计 八年级物理授课设计“我们怎样听到声音”教教案例及设计 “我们怎样听到声音 〞教教案例及设计 八年级物理授课设计 “我们怎样听到声音 〞教教案例与设计 ____(省、市、区、县 )____(省、市、区、县 )文教体局教研室 郑明泉 课题 第一章:声现象 第二节:我们怎样听到声音 学习目标 知识目标 认识人类听到声音的过程 ;知道骨导的原理 ;认识双耳效应及其应用 能力目标 经过实验和生活经验 ,体验人是怎样听到声音的 感情目标 学会关心他人 ,特别是关心残疾人 学习重点 人耳的构造 ;骨传声和空气传声 学习难点 听到声音的过程。 教具与媒体 视频资料 ,音叉, 授课程序 内容与教师活动 学生活动 设计依照 一、创立情况 ,激发兴趣 复习提问 : 1、声音是怎样产生的 ? 2、振动的物体必然发声吗 ? 3、声音是借助于什么向外传声的 ? 4、传声介质有哪些 ?真空能不能够传声 ? 引入新课 :老师的讲课声大家都能听到 ,你想过没有 ,为什么你能听到我的讲课 声呢?它应具备什么样的条件呢 ? 1、要有声源 ;2、要有传声介质 ;3、人耳能感觉声音。前两个我们上节课已经 谈论过了 ,这节课我们经过对人耳朵的学习 ,认识我们是怎样听到声音的。 二、新课授课 1、提出问题 :人耳是怎样听到声音的呢 ? 2、猜想与假设 :大家猜想相同 ,人耳要想能感觉声波的振动 ,它应该拥有什么样 的构造呢 ? 上节课我们知道 ,声音在流传时是以声波的形式向四周流传的 ,声波自己就携 带着大量的声音信息 , 这些信息要能被我们所感觉 ,人耳中应该有什么样的构造呢 ?让同学们每人吹 一个气球 ,双手捧起,尔后老师在讲台前用较低落的声音大声说话 ,学生会有什么样 的感觉。 总结:人耳中要有一个能接收声音的 “膜 〞。 3、老师经过幻灯片讲解人耳的构造 ,及声音是怎样被我们感知的。 并板书以下内容 : 外界的声音 →外耳道 →鼓膜 →听小骨 →听觉神经 4、神经性耳聋和非神经性耳聋 由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋 ,它不易治愈 ;若是耳聋是由非 神经性引起的 ,而可是声音的传导发生了阻挡 (如耳膜损坏 ),叫做非神经性耳聋 ,它 是比较简单治疗的。 介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋 ,他是经过骨传导听声音的 ,用牙咬住木 棒的一端 ,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声 ,从而创做出了大量的乐曲。以 此激励学生的学习积极性 ,和学会关心他人 ,特别是关心聋哑人的优异思想质量。 5、试一试用骨传导听声音 方法 1、用音叉听声音 (1)将敲响的音叉放在耳朵周边 ,听音叉的声音。 (2)用手指将耳朵堵住 ,把振动的音尾部用嘴咬住 ,看能否听到声音 ,并比较一 下,声音有什么不相同。 方法 2、用笔杆听声音 (1)先咬住笔杆的一端 ,用手指弹击他的另一端 ,感觉声音的大小。 (2)将牙松开,仍用指弹击笔杆的另一端 ,这时再感觉声音 ,两次的声音相同吗 ? 方法 3、用录音机录下一个学生的声音用录音机录下学生的一段说话声 ,尔后 再放出来 ,让全班同学听 ,问这位学生 :你自己感觉录音机里发出的声音发生变化了 吗?尔后再问全体学生 :这是他平时的声音吗 ? 这位学生认为录音机里的声音与自己平时的感觉会有很大的差异 ,而其他同 学那么认为这就是他平时的声音 ,这说明这位同学自己听到的声音有骨传导的成分 , 而经过录音机录下的声音和其他同学听他平时的说话声就只有声音在空气中的 流传了,所以他们听起来是有差其他。 6、双耳效应 由于声音传到人的两只耳朵时的时辰、 强弱及其他特色有时会有不相同 ,人们通 过这种渺小的差异就能判断出声源的方向及地址 ,这就是双耳效应。 观看录像 (双耳效应)。 7、双耳效应的小游戏 依照录像中的介绍 ,我们也做个小游戏。让一位同学的一只耳朵堵上 ,只用一 只听声音 ,并且合上眼 ,找一位同学要他的旁边拍手 ,看这位同学对声源的感觉怎样。 若是把堵上的耳朵再松开 ,用两只耳朵听声音 ,看他对声源的感觉有什么变化。 三、小结 四、部署作业 学生答复相应的问题 教师与学生一起得出这三条结论 学生可能有难以解决的表情 感觉气球振动 学生答复 学生举例 学生做实验 ,加以感觉 学生感觉 学生感觉 学生观看 学生操作 复习坚固 贴近学生的生活 人耳的构造我们经过研究的方式让学生自己得出 低本钱实验 多媒体辅助 ,增强收效 兴趣是经过活动培养出来的 ,用贝多芬的故事来激励学生 经过低本钱实验 ,让所有学生参加 ,感觉 八年级物理授课设计 物理就在自己身边 让学生对身边的事物产生兴趣 ,激发学习的积极性 教室里小 ,该实验不易操作 ,经过录像能够感知