八年级物理教案《探究凸透镜成像规律》教案.docVIP

八年级物理授课设计《研究凸透镜成像规律》授课设计 八年级物理授课设计《研究凸透镜成像规律》授课设计 八年级物理授课设计《研究凸透镜成像规律》授课设计 ?研究凸透镜成像的规律?授课设计 八年级物理授课设计 一、授课目的： 1.知识与技术 理解凸透镜成像的规律。 2.过程与方法 〔1〕能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。 〔2〕经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。 〔3〕学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3.感神态度与价值观 〔1〕培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物 理学道理。 〔2〕乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。 二、授课重点： 凸透镜成像规律的研究过程。 三、授课难点： 怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。 四、授课准备： 多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 五、授课过程： 〔一〕引入新课 师：我们已经学习了?生活中的透镜?这一节，请同学们回忆一下，凸透镜 在生活中有哪些应用？ 生：有照相机、投影仪、放大镜等。 师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍 一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有 没有变化。 〔学生摄影后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。〕 师：这两张照片的大小不同样，可能是由于方才摄影时什么发生了改变引起 的？ 生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。 师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本 看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。 〔学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。〕 师：方才实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？ 生：物体到凸透镜的距离不同样。 〔二〕进行新课 师：物体到凸透镜的距离叫 “物距 〞，像到凸透镜的距离叫 “像距 〞。 板书：【提出问题】 凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有 关？ 生：可能跟物距有关。 生：可能跟凸透镜的焦距有关。 板书：【猜想】 ① 可能跟物距有关； ② 可能跟凸透镜的焦距有关。 师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟 物距的关系。 板书：【设计实验】 师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系， 需要哪些器材？ 生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺； 师：实验时你要刻度尺测量什么？ 生：测量物距、像距。 师：还要观察什么？ 生：观察像的大小、虚实、正倒。 师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因 素不变？改变什么？ 生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。 师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实 验方案来研究？ 〔学生谈论，请一位代表答复。〕 师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将 烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏 进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。 师：请各小组成员共同设计一个实验记录表格。 八年级物理授课设计 凸透镜焦距 f=10 ㎝〔a 组〕 序号 物距与 焦距的关系 物距 u/cm 像的性质 像距 v/cm 虚实 大小 正倒 ① u ＞2f ② u ＞2f ③ 2f ＞u＞f ④ 2f ＞u＞f ⑤ u ＜f ⑥ u ＜f 凸透镜焦距 f=5 ㎝〔b 组〕 序号 物距与 焦距的关系 物距 u/cm 像的性质 像距 v/cm 虚实 大小 正倒 ① u ＞2f ② u ＞2f ③ 2f ＞u＞f ④ 2f ＞u＞f ⑤ u ＜f ⑥ u ＜f 师：这个实验研究的目的是：凸透镜所成的像跟物距大小的关系。各小组的 组长负责分工：选两位同学进行实验操作；选一位同学填写实验表格〔先将 “物 距〞这一列按从大到小的序次设计好详尽数值， 再依照观察到的现象进行记录〕 ； 同时所有同学观察实验现象，并解析成像规律。 〔学生依照实验表格依次完成 6 次实验，教师巡回指导。〕 〔学生展现实验结果，并依照实验结果，解析、谈论凸透镜所成的像跟物距 的关系。〕 板书：【解析和结论】：凸透镜成像的规律： ① 、 像的大小： 当 u＞2f 时，成倒立、减小的实像； 当 2f＞u＞f 时，成倒立、放大的实像。 ② 、 像的虚实： 当 u＞f 时，成实像； 当 u＜f 时，成虚像。 ③ 、凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。 ④ 、凸透镜成实像时，物距减小，像距增大，像变大。 师：你的猜想正确吗？ 生：正确。 〔教师展现凸透镜成像现象。〕 〔三〕坚固练习： ① 以下三幅动画在生活中分别有什么应用？〔课件展现〕 ② 摄影师用焦距不变的照相机给一位同学照了一张全身像，再想给他照一 张半身像，照相