人教版二年级数学上册《长度单位》教案公开课教学设计 (37).pdfVIP

第3课时 认识米 教材第4页的内容。 1．在活动中认识米，建立l米的表象，知道 1米＝100厘米。 2．通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间 的进率。 3．培养学生观察、比较、动手操作的能力。 重点：认识长度单位米，初步建立 1米的长度概念。 难点：理解长度单位之间的进率。 课件、1米的直尺、皮尺、卷尺、纸。 1．复习旧知。 师：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。 生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。 2．引入新知。 1 师：同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？(裁缝阿姨将布料通过 “量体裁衣” 量出需要的长度再加工成衣服。) 师：这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？(不合适。) 教师引导：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们就来学习有关米的知 识。(板书课题：认识米。) 1．认识米。 师：请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子 量一量？(学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生 注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、 60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。) 师：说一说你有什么感受？(让学生说。) 师：这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子(教师出示米尺)试试。(指 名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。) 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。(板书：1米。) 师：米是比厘米大的长度单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手 来比划一下。 教师小结：测量比较短的物体，我们可以用 “厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了， 可是测量比较长的物体，用 “厘米”作单位比较麻烦，这时我们可用 “米”作单位。米可以 用 “m”表示。 2．认识米与厘米之间的关系。 师：观察尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、 2 40……100。 师：1米里面有几个 10厘米？(10个 10厘米。) 师：1厘米 1厘米地数，1米里面有几个 1厘米？ (100个。) 让学生数并作答。(板书：1米＝100厘米。) 3．用米量。 拿出准备好的长绳，量出1米。(注意：量时刻度0对准绳子的左端。) 学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米…… 4．估量。 把绳子放下，把手张开比划 1米的长度，看谁估得准。 教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要估量一些物体的长度时， 我们可以用身体作为尺子去估一估。 1．量一量，填一填。(教材第8页 “练习一”第3题。) 同桌合作进行测量和估算。(由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整 厘米数。) 2．估一估。(教材第8页 “练习一”第4题。) 先估量，再在合适答案后的□里打 “√”，并说说理由。 3．操作性练习。 (1)认识卷尺和皮尺。 教师出示卷尺和皮尺，学生认识卷尺和皮尺。 (2)教材第9页 “练习一”第5题。 ①同桌合作量一量。用卷尺量出黑板的长和同学的身高。 3 ②分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺合作测量教室里较长物体的长度，测量后进 行汇报并交流。(如：教室地面的长和宽、四周墙壁的长等。) 今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常测量哪些物体 的长度时用它作单位？ 本节课是学生在认识长度单位 “厘米”后，又认识的一个新的长度单位——米。这节课 对学生