初中语文_口技教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《口技》教学设计 教学目标： 一、知识与技能： １、顺畅朗读并理解全文。 ２、理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。 ３、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。 ４、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。 二、过程与方法： １、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。 ２、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。 ３、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。 三、情感态度价值观： 1、感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。 教学过程: 一、创设情境 导入新课 口技是用人体的发声器官来模拟自然界和生活的各种声音，是一种传统的民间表演艺术。发展到清代，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。今天，我们就跟随着清代文学家林嗣环一起去赶赴一场300年前的听觉盛宴。 二、简介作者相关知识和《虞初新志》 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说 三、初读课文 读准字音 出示朗读要求：１．读准字音，字正腔圆；２．读清节奏，缓急有致；３．读出韵味，抑扬顿挫。 出示字音提示： 少顷（shǎo ） 犬吠（fèi ） 呓语（yì?） 夫叱大儿声（chì） 意少舒 （ shǎo ） 中间（jiàn） 夫齁声起（hōu） 曳（yè）屋许许（hǔ）声 几欲先走（jī） （学生齐读课文） 师生共同点评课文朗读 师生轮读课文 第一段齐读重在训练，要读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。 第二段和第三段，可分为两层，，男生读完一层次停下，女生接下去读。 （生思考，动笔圈画，男女生轮读，如出现不同意见，辩论分析统一） 第四段师生轮读，生读第一层，师读第二层。 第五段共读。 文言诗词贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知艺术美。 四、再读课文，理清文意 字音读清楚了，下面就请同学们字正腔圆的大声朗读课文， 结合预习内容，完成以下任务; 1、结合课下注释了解文本内容，将不理解的词语、句子圈画出来，小组内寻求解决。 2、分组练习呈现。 自主学习，教师巡视，解决学生提出的问题。 进行练习检测，学生分组呈现。 一组．指出用法特别的词的意思。 　　善( ) 宴( ) 乳( ) 呜( ) 二组．你一定能找出课文中表示时间的词语。 三、四组．下面的词古今词义区别较大，试说说看。 　　1.但( ) 觉( ) 少( ) 虽( ) 2.名( ) 是( ) 股( ) 走( ) 五组．指出题中五个词的含义： 　　妙：众妙( )毕备 以为妙( )绝 　　绝：以为妙绝( ) 群响毕绝( ) 　　指：手有百指( ) 不能指( )其一端 　　坐：稍稍正坐( ) 满坐( )宾客 　　起：大呼火起( ) 夫起( )大呼 六组． 课文中还可以找出不少的近义词呢，找找看。 文意疏通之后，同学们可以感受到本文的故事情节非常生动，那文章中一共写了那几个故事情节？ 学生回答，老师总结：决定从军、奔赴战场、征战沙场、荣归故里。 五．细读课文，感受形象 张潮说“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”意思是，领略了绝世奇技，又欣赏了千古奇文，忍不住要喝一大杯酒以示庆贺。 文章之妙在于一“善”字，有人总结说，其善在于①叙事有条理；②裁剪有详略；③行文有波澜；④描写有角度；⑤首尾有呼应。请同学们细读文本，任选一个角度，加以赏析。 （生读文本，思考、讨论、呈现） 填空总结： 一张 ﹍﹍，两三件﹍ ﹍﹍ ，四 方﹍﹍ ﹍ ，听得五﹍﹍ ﹍﹍ 六 ，心里七﹍﹍八﹍﹍ ，好似九﹍ ﹍﹍ ﹍ ，真乃十 ﹍﹍。 一个无名艺人，靠他的技艺折服了一代代人，那么他技艺的取得，依靠的是什么呢？ （学生思考，回答） 一个人只有靠勤奋，靠坚持，才能更好地成就自己，让我们一起努力，让自己做到最好！ 下课！ 学情分析 1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过上学期的训练，已经能够运用借助工具书对不熟悉的文言文做到疏通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要加强练习。 2.对口技者精湛技艺的描摹